PDF《医者仁心照云天》

有一种声音, 点燃希望. 在哈尔滨市特殊教育学校, 阅读声、 陶笛声、 讲课 声……声声相续, 从未止息.这些来自志愿者的声音, 帮助50多名盲童获取新知, 亲近艺术, 追逐梦想.他们 当中, 有的登上舞台, 有的考入大学, 更多的是重拾生 活的勇气. 虽然 视界 无光, 但他们的世界依然充满光亮. 我用耳朵找到光亮 声音, 是盲童和外界沟通最重要的渠道.在哈尔 滨市特殊教育学校, 声音尤其珍贵. 小瑞童, 今年9岁, 先天失明.每周四下午, 她都会 早早站在阅读室门口, 等待绘本阅读课开始. 同学们好! 一声问候传来. 任老师好! 小瑞童和她的

20 多个伙伴准确喊出 讲课老师的名字――任丽群.她是爱心团体 耕读绘 的一名志愿者.由于盲文书籍数量有限, 一些盲童摸 读速度不高, 这些志愿者便利用活动课时间, 为孩子们 诵读绘本. 风轻悄悄的, 草软绵绵的. 读到这句, 任丽群便 停下来, 拿出准备好的毛绒玩具, 一一发给孩子. 这就 是软绵绵的感觉. 长颈鹿、 天线宝宝、 小白熊……孩子 们拿在手里, 贴在脸上, 仔细抚摸. 课间, 一首 《天空之城》 传来, 悠扬婉转.循着曲 声, 一个瘦高男孩站在教室一角, 吹奏陶笛, 面向窗外 凝望 …… 男孩叫邹新宇, 初二学生, 双目失明.一向寡言的 他, 只要拿起陶笛, 笑意就会浮上面庞.这首曲子是他 前几天跟着 神笛 马良老师新学的. 马良是一位陶笛爱好者, 一个偶然机会了解到, 特 教学校没有陶笛课, 便萌生了教孩子们吹陶笛的想 法.课间、 午休, 甚至放学以后, 校园里经常传来陶笛 声. 有些孩子很内向, 不愿多说话, 音乐成了他们表达 自己的重要方式. 马良说. 与平日的喧闹相比, 周末的校园安静得多.但在 一些高年级教室, 经常传出朗朗讲课声…… 被录取了! 十年前视力下降那天起, 马爽就没想 过, 自己能接到大学录取通知书.再过几个月, 她将进 入山东一所医学院学习. 她把好消息最先告诉了 姐姐 崔靖宛.崔靖宛是 东北农业大学助残支教志愿者协会的大三学生.三年 来, 她一直给马爽补习化学.在马爽看来, 姐姐 的讲 课声, 是她冲刺高考路上的向导. 盲童基础薄, 学习比较吃力.周末, 不少盲童跟 着大学生志愿者多学些知识, 既是课内学习的补充, 也 是不可多得的陪伴. 哈尔滨市特殊教育学校盲部教学 主任尹英说. 黑暗中, 那最美的声音 阅读声、 陶笛声、 讲课声……这些声音不似洪钟震 耳, 不曾惊天动地, 却如涓涓细流, 滋润孩子们的心田. 从东北农业大学到哈尔滨市特殊教育学校, 要乘 坐一个半小时的公交, 往返就是三个小时, 大一学生王 珏和她的同伴风雨无阻. 20岁的王丹看不见汉字, 小她8个月的王珏读不懂 盲文.讲课, 全凭一张嘴.辅导盲文题时, 王丹先把题 目摸读出来, 王珏记录下来, 再把解题思路讲给王丹, 王丹边听边记. 有时, 两个小时一堂课, 只够讲几道阅读题.王珏 说: 慢, 不怕, 只要能让她多学一点, 我就一直教下去. 相比高年级学生面临的高考压力, 低年级的阅读 显得轻松许多.但如何选绘本, 设计什么问题, 怎么和 孩子互动……成为 耕读绘 志愿者们最挂心的事. 在课堂上, 读到舒缓处, 他们放慢语速;

读到激动 处, 他们声调高扬.随着声音起伏, 孩子们或神情紧 张, 或皱起眉头, 或面露喜色, 或骤然忧伤……他们喜 欢, 并且陶醉. 慢慢地, 耕读绘 形成了默契――树伟老师讲绘 本故事, 马澜老师讲儿童文学, 秋菊老师讲国学经典 ……每堂课都来两三名志愿者, 他们从未缺席. 这边, 读书声未落;