PDF《2018 年陕西西安特岗教师备考指导（幼儿） 前言》

(2)灌输型;

(3)开放学习型;

(4)民主型. 2.师幼关系及其在幼儿教育中的意义 (1)良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱;

(2)良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感;

(3)良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系;

(4)良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展. 3.良好师幼关系的基本特征 (1)互动性;

(2)民主性;

(3)分享性. 4.建构良好师幼关系的策略 (1)树立新型的教育观念;

(2)科学定位教师的角色;

(3)尊重幼儿的人格尊严;

(4)提高教师素养,实现师幼之间的有效互动. 考点・幼儿园课程的组织形式 1.以学科为中心的组织形式 按照知识本身的逻辑性和系统性组织课程内容,是这种组织形式的共同点.代表形式是领域组织形式, 如健康、语言、科学、社会、艺术. 2.以社会问题为中心的组织形式 这一课程形式是围绕着有关社会问题的解决来组织内容的.核心课程是这类组织形式的代表. 3.以儿童为中心的组织形式 以儿童为中心的课程强调根据儿童的兴趣、需要和能力来组织课程内容,注重让儿童在生活情境中学 习.教师的任务是为儿童提供学习材料和学习机会,让儿童在与环境相互作用的过程中,自发地发现和掌 握知识.活动课程是这种组织形式的典型代表. 考点・幼儿园教育过程的组织 1.实施途径 (1)教师专门组织的教育教学;

(2)游戏;

(3)日常生活活动;

(4)其他类型活动;

(5)家、园、 社区的合作. 2.教育活动的组织形式 从学前儿童参与教育活动的规模来看,幼儿园教育活动的组织形式有三种: (1)集体活动(我国学前教育传统的教学组织形式);

(2)小组活动;

(3)个别活动. 3.教学方法与策略 特岗备考 QQ 群:688280248| 微信公众号:sajsks 陕西教师招聘网:http://sa.zgjsks.com/ 报名专线:400-6300-999 (1)直接教学 直接教学表现为教师直接、明确地传递教育意图,这是一种明确简捷、系统有效的教学方式.在直接 教学中,言语活动成为教师传递教育意图的主要媒介,在教师的言语传授过程中,儿童的学习是以接受学 习为主的. (2)间接教学 间接教学是教师通过适当的中介,迂回地传递教育意图.在这种教学方式下,儿童以发现学习为主. 间接教学常常以物质环境和人际环境为中介. (3)支架式教学 支架式教学是以维果斯基最近发展区理论为基础而发展起来的一种教学模式. 考点・幼儿园游戏的内涵、特点及分类 1.幼儿园游戏的内涵 (1)游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容. (2)游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点. (3)游戏是幼儿的自发学习. ①学习的目标是隐含的;

②学习方式是潜移默化的;

③学习的动力来自幼儿内部. 2.幼儿园游戏的特点 (1)游戏是幼儿的自主活动;

(2)游戏无强制性的外在目的;

(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验;

(4)游戏是在假想的情景中发展的. 3.幼儿园游戏的分类 (1)根据儿童认知发展分类:练习性游戏、象征性游戏、规则游戏和智力游戏. (2)根据儿童社会行为发展分类:偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏. (3)游戏在教育实践中的作用:创造性游戏(角色游戏、结构游戏和表演游戏)、有规则游戏(体育 游戏、音乐游戏、智力游戏). 考点・晨间检查的一般方法 一看,看脸色,看皮肤,看眼神,看咽喉;