PDF《一叫四川！》

(2 分) (2) 生理变化 ;

(2 分) (3) 元关动作停止. (2 分) 注意作为一种内部心理状态,它和外部行为表现之间,并不总是一一对应的.(1分)

846 16. 格式塔学派提出的知觉组织原则有哪些? 答:(1)邻近原则 z 空间上比较接近的剌激物会被知觉为一个整体. (2 分)(2) 相似性原 则:在大小、形状和颜色等属性上相似的剌激物会被知觉为一个整体. (2 分)(3) 连续性原则: 具有良好连续性的几条线段会被知觉为一个整体. (2 分)(的闭合原则=指人们倾向于将图形 知觉为一个连续的、完整的形状. (2 分)(5) 同域性原则 z 处于同一地带或区域的剌激物更容 易被知觉为是一个整体. (2 分) 17. 能力的差异主要表现在哪些方面? 人与人之间在能力上存在着明显的差异;

(1分〉能力的差异主要表现在 z (1)能力的类型差异 ;

(2 分)指构成能力的各种因素存在质的差异.(1分) (2) 能力发展水平的差异 ;

(2 分)指不同人的同种能力在量的方面存在差异.它表明人的 同种能力发展水平有高有低.(1分〉 (3) 能力表现早晚的差异三个方面 ;

(2 分)有的人在儿童时期就在某些方面显现出非凡的 能力.有的人能力发展较晚,年龄很大时才达到较高的水平.(1分) 囚、论述题(从下列

2 题中任选

1 题完成,

20 分) 18. 如何提高学生的自我效能感? (1)让学生经常体验成功 ;

(2 分)学生亲身经历的成功和失败对他们自我效能感的影响最 大.成功的经验会提高人们的自我效能感,多次失败会降低人们的自我效能感. (2 分) (2) 树立学习榜样 ;

(2 分)观察学习对于自我效能感的形成也有重要的影响.一个学生看 到与自己水平差不多的同学解决了一道难题,会认为自己经过努力也可完成同样的任务,从而 增强自我效能感. (2 分) (3) 要设立短期、具体而富有挑战性的目标;

(2 分〉研究表明目标应是短期的、具体的,下 一次或下一周的要比六星期后或半学期的目标更能增强自我效能感及内在动机. (2 分) (4) 创造宽松、和谐的教学环境 ;

(2 分)在教学中,教师要相信学生,关心爱护学生,平等地 对待学生.当学生在学习中遇到困难时,教师不应当粗暴训斥,也不要包办代替,而要耐心启 发,循循诱导. (2 分) (5) 培养学生进行积极的自我强化 ;

(2 分)进行自我强化首先需要建立自己的行为标准, 然后根据设立的标准来评价、检查自己的行为及效果.当达到自己的标准或目标时,个体就会 体验到自己的能力,从而产生或增强自我效能感. (2 分)

847 19. 结合生活中的实例,论述友谊在儿童发展中的重要作用. 友谊是一种自愿的、个人的关系,通常能够提供亲密和帮助,在友谊关系中,双方互相喜爱 并寻求彼此相伴. (2 分) 友谊在个体社会化过程中起着非常重要的作用,它不仅可以帮助儿童提高社会技能,还能 够为儿童提供社会支持. (2 分)具体来讲,友谊在儿童发展中的作用可以概括为四点: (1)友谊可为儿童提供情感支持 ;

(2 分) (2) 友谊可以为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐机会 ;

(2 分) (3) 友谊可以为儿童双方提供参照榜样,为儿童提供获得基本的社会技能的机会 ;

(2 分) (4) 友谊可以为儿童提供社会支持和可靠的同盟. (2 分) 结合生活中的实例,对于以上

4 点作用进行论述分析合理恰当的,另加

8 分. 848 ........