PDF《抵达心灵深处的音乐》

七夕会雅玩音体美教研组轶事 张云龙 去年岁末,阔别五十 余年的拉萨实验小学师生 ! # 多人在成都聚会.

我 们的学生,曾经的男篮运 动员丹增对拉萨市电视台 的记者说: 我们的 张老师,为西藏培 养了两名省级运动 员! 其自豪之情, 溢于言表.我的思 绪,也被拉回到了上世纪 六十年代初. !$% 年, 我们上海师 范院校毕业生响应号召, 有!#&

人进藏支教. 叶静、 沈云来和我被分配在拉萨 实验小学教音乐、体育和 美术,并组成音体美教研 组. 这是一所寄宿制学校. 我们的理念,是遵照党的 教育方针,让学生德智体 美劳全面发展. 实验小学建校伊始, 条件很差.两幢藏式楼房 是教室.音体美教材和设 施一无所有.后来学校不 知从哪里弄来的一架脚踏 风琴, 成了音乐课的宝贝. 每上音乐课, 就由学生 嘿 哟嘿哟 把它抬进教室. 下 节课后,再由下一班的学 生搬进自己的教室. 我们用的音乐教材也 是自己编写、 自己刻钢板、 自己调油墨、 自己印刷的. 那年冬天特别冷.叶静双 手冻得好像小面包似的, 皲裂的手指,总贴 着胶布.每次印歌 单时,她掠掠长发 或揉揉鼻子,就会 不小心变成 小花 猫 . 课余, 她还给孩子们 编排歌舞节目,在她的琴 声歌声里,孩子们感受到 了音乐的欢乐,也受到了 艺术的熏陶.她编排的节 目,在自治区机关或慰问 部队的演出中,总是显得 很亮眼.患有重度鼻窦炎 的沈云来, 还胃下垂. 苦撑 着进藏, 已属不易. 让他教 体育,谁都觉得意外. 服 从分配, 不讲条件. 他决 定加强锻炼,争取胜任体 育老师. 开学在即,教导主任 陈天秀叫我们到贸易公司 门市部去看看,采购一些 体育器材.门市部在八廓 街的一幢藏式大楼底层, 廊柱很多, 光线很暗. 进去 好一会,才能看清斑驳杂 陈的文体用品.我抄起一 根球棒掂了掂, 扬了起来. 突然, 当 一声, 我 以为碰到了身后的 廊柱.但随即听到 有 喔喔 人声, 扭 头一瞧, 被我 当头 一棒 击中的那人正捂着 额头. 我赶紧丢下棒子, 连 声道歉. 在我道歉声中, 他 对我微微笑了笑,原谅了 我的冒失. 田径课需要沙坑, 我 们决定自己挖.西藏表土 瘠薄,地底下尽是大小卵 石. 一方长 '

米、 宽(米、 深半米的沙坑,我们带着 学生,竟挖了十多天才完 成. 时值深秋, 西郊流沙河 干涸, 黄沙取之不尽. 每天 课后, 我就套上马车, 带上 四五年级的大孩子, 穿过市中心, 直 取流沙河.第一天 没经验,十几条大 麻袋装满车,任由 怎么驱使,马车陷在了沙 床里, 怎么也动不了! 只得 卸下沙袋,将空车赶出河 床,再装上一包包装满沙 的麻袋, 才顺利赶回学校. 当年西藏物资匮缺, 要表扬 三好学生 却买 不到奖状纸,我就加班绘 制了几十张.王文娟的语 文课,需要直观图,我连 夜赶画,画着画着笔竟冻 结了,用热水化开来画, 又冻了,再化开接着画, 终于完成了.第二天一 看,画面上竟然布满了冰 凌花的印痕! 西藏的冬季寒冷, 可 我们年轻的心, 是火热的. 门槛是障碍吗陈钰鹏门槛是宅院和住房门框下端的横条木 ( 或石条 金属条 ) ,用来遮住接缝,并作为门下部的挡块和槽 口.中国地大房多,门槛的别名也很多,因地而异. 有的地方叫门限: 有儿虽甚怜,教示不免简.君来好 呼出,踉跄越门限. (唐 韩愈 赠张籍 诗).有叫 门阈的: 盖闻母后之义,思不出乎门阈. (汉书 王莽传上 ) .还有称 机 和 切 的―― ― 聪明达 乎中外,稳括及乎无方,不出其机,化导宣畅. ( 汉 蔡邕 司徒袁公夫人马氏灵表 ) 、 切皆铜沓冒, 黄金涂. (汉书 赵后传 ) ……今天, 门槛也可写作 门坎 . 人们为什么要在宅门口设置门槛? 主要是为了隔离的目的,比如不让水、 风、小动物等进入家里,这里掺杂着许 多传说、迷信和宗教意识.以前中国人 很重视门槛,希望用门槛来阻挡一切外 来的不幸,同时也不愿让家里的财气 ( 才气 ) 外流,为了实现这一愿望,于 是构思了种种神话、编出了许多规矩, 诸如教育孩子不要站在门槛上,否则会 发生不幸的事情;