PDF《FIT Document(D：\\张英\\李战老师中文教材\\1-6册所有的完稿\\...》

2 中文第四册 取 左右结构,部首是 耳 或 又 ,共8画. 进[进]半包围结构,部首是 辶 ,共7画.注意先写 井 .繁体字 进 ,半包围结构,共11 画,部首是 辶 . 孙[孙]左右结构,部首是 子 ,共6画.繁体字 孙 , 左右结构,部首是 子 . 4援 词语教学 (

1 ) 要求学生掌握的词语: [ 亲爱 ] ( 形容词 ) 关系密切,感情深厚. 例:亲爱的爷爷 亲爱的同学 [ 信封 ] ( 名词 ) 装书信的封套. [ 邮票 ] ( 名词 ) 邮局发售的,用来贴在邮件上表明已付邮 资的凭证. 例:一张邮票 贴邮票 [ 首都 ] ( 名词 ) 国家最高政权机关所在地,是全国的政治 中心. 例:北京是中国的首都. 法国的首都是巴黎. [ 那里 ] ( 代词 ) 指示比较远的处所,与 这里 相对.另外,还有形近词 哪里 ,表示询问处所,要注意区分. 例:你在这里,他在那里. 我的家乡很美,那里有山,有水,风景很美. [ 广场 ] (名词 ) 面积广阔的场地,特指城市中的广阔场 地. 例:天安门广场 [ 那时 ] ( 代词 ) 指示比较远的时间. 例:那时,爸爸还是一个小孩子. 那时,我还没开始学汉语. [ 水平 ] (名词 ) 在生产、生活、政治、思想、文化、艺3中文第四册 术、技术、业务、学习等方面所达到的高度. 例:生活水平 学习水平 中文水平 [ 提高 ] ( 动词 ) 使位置、程度、水平、数量、质量等方面 比原来高. 例:提高水平 提高质量 提高中文水平 [ 今后 ] ( 名词 ) 从今以后,以后. 例:今后要好好学习. 今后自己的事情要自己做. 无论今后怎么样,我们都要保持联系. [ 争取 ] ( 动词 ) 淤 力求获得. 例:争取时间 争取机会 于 力求实现. 例:争取更大的进步 争取提前完成 在本课中, 争取 是第二种用法. [ 进步 ] ( 动词 ) ( 人或事物 ) 向前发展,比原来好. 例:祝你学习进步. (

2 ) 教学中需要讲解的词语: [ 来信 ] 淤(动词 ) 寄信来或送信来. 例:他在国外的儿子经常来信. 到了那里请来一封信. 于(名词 ) 寄来或送来的信. 例:收到你的来信我很高兴. 在本课中, 来信 是第二种用法. [ 看望 ] ( 动词 ) 到长辈或亲友那里问候. 例:看望父母 看望校友 [ 全](形容词 ) 整个.

4 中文第四册 例:全家 全国 全身 5援 句子教学 本课重点学习的句子是:我的中文水平是不是有了很大提 高?要求学生学会用 是不是 造句. 是不是 :肯定形式与否定形式相叠提问,可以放在主语 前面,也可以放在主语后面,还可以放在句尾,表示疑问. 例:你妈妈是不是来了? ( 在主语后 ) 是不是你妈妈来了? ( 在主语前 ) 你妈妈来了,是不是? ( 在句尾 ) 你姐姐是不是给你买文具了? 上次的作业你是不是做了? 最后两个例句都是 是不是 放在主语后的句子,可以让 学生把它们改成放在主语前或句尾的形式. ( 如:是不是你姐 姐给你买文具了?你姐姐给你买文具了,是不是?上次的作业 你做了,是不是? ) 但是最后一句一般不说成:上次的作业是不 是你做了? 6援 课文教学 教学中可把重点放在词语的解释上.为了增加学生对北京 的感性认识,教师讲解课文中出现的专有名词时,可以使用图 片或者多媒体,给学生以直观感受.在介绍北京之前,也可以 让学生说一说北京,看看他们对北京的认识有多少.还可以让 学生注意一下中文书信的格式,让他们练习写一封短信.

四、参考资料 长城 也叫万里长城.秦始皇统一中国 ( 公元前