PDF《2019 年河北特岗教师招聘考试模拟卷三 参考答案及解析》

四、辨析题 1.【参考答案】 此说法错误.能力与知识、技能存在差异,知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,能力 是心理水平的概括;

知识、 技能的掌握并不必然导致能力的发展, 知识、 技能的掌握只有达到熟练程度, 通过广泛迁移,才能促进能力的发展.但知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展;

能力制约 知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度.所以认为能力与知识、技能无太大关联的说法是 错误的. 2.【参考答案】 这种表述是正确的.双避冲突又称负负冲突,是动机冲突的一种,指同时有两个可能对个体具有威 胁性、不利的事发生,两种都想躲避,但受条件限制,只能避开一种,接受一种,在作抉择时内心产生 矛盾和痛苦.题干中人们既不想出去找餐馆吃饭,又不想吃不好吃的外卖,两种都想避开,但是必须接 受一种,体现了这种冲突. 3.【参考答案】 这种说法是错误的.功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到它 其他方面可能有的功能.这对问题解决起着阻碍作用.定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动 趋势的一种心理准备状态.定势在问题解决中有积极作用,也有消极影响.当问题情境不变时,定势对 学员专用 请勿外泄

3 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 问题的解决有积极的作用, 有利于问题的解决;

当问题情境发生了变化, 定势对问题的解决有消极影响, 不利于问题的解决.故题干说法错误. 4.【参考答案】 这种说法是正确的.教师以民主型的方式管理学生以形成民主型的师生关系,这种师生关系模式以 开放、平等、互助为其主要心态和行为特征.教师在教室内,以民主的方式教学,重视集体的作用,与 学生共同计划、共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对目标进行学习.这种宽松的心理环境可以使 学生感受到 心理安全 和 心理自由 ,能真正激发学生的积极性和主动性,提高学生的创造性. 5.【参考答案】 这种说法是错误的.根据记忆的规律,学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,但在一定的 时间内不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果.题干中, 漏一补十 错一罚十 的做法若长期使用,易使学生丧失学习兴趣、记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍. 因此,题干说法错误. 6.【参考答案】 这种说法是错误的.分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上,根据学生的能力、成 绩分组进行编班的教学组织形式.分组教学固有自身的优点,但也有其自身的弊端,一是很难鉴别学生 的能力与水平,二是在对待分组教学上,家校矛盾比较突出,三是分组后的副作用难以避免.两种教学 组织形式各有优缺点,应该根据教学的不同特点采取不同的教学组织形式. 7.【参考答案】 此说法错误,在开展学生的品德教育时,教师应该要根据学生的特点选择合适的突破口.实际上, 品德发展具有多开端性,既可以从知到行,也可以从行到知,或者从情开始兼之以知和行,等等.一般 来说,很多教师在发展学生的品德时,遵循认识论原理,往往会选择从知开始.但是对年龄较小的学生 而言,可能更多地要从培养行为习惯开始.这里要强调的是,我们把某一要素作为品德发展的开端,是 在兼顾其他三个要素发展的前提下作出的.这不是品德发展上的偏废问题,而只是时间先后的问题. 8.【参考答案】 这种说法是错误的.元认知是对认知的认知,是关于个人自己认知过程的知识及调节这些过程的能 力,是对思维和学习活动的知识认知和控制.元认知具有两个独立但又相互联系的成分:一是对认知过 程的知识和观念,二是对认知行为的调节和控制.而认知策略是加工信息的一些方法和技术,包括复述 策略、精细加工策略和组织策略三种. 9.【参考答案】 这种观点是错误的. 教育目的是国家对培养什么样人才的总要求,是各级各类学校必须遵循的总要求.而教学目标是教 育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果,是对教 育目的的具体化.所以,教学目标的制定是以教育目的为基础的,而教育目的又是通过具体的教学目标 来实现的.由此可见,对教学目标的把握也是建立在对教育目的的把握的基础之上的.只有把握了教育 目的,才能更好的把握教学目标. 因此,这种说法是错误的. 学员专用 请勿外泄