PDF《中国国内的大学排名》

9 个三级评价指标 (科学创新基地、基础科研项目、重大科研 成果、杰出人才、师资水平和学科水平、国 家定位、校友捐赠以及媒体关注) .除了综合 排名之外,这一排名体系还包含了一些特殊 分类,如中国大学的校友捐赠排行榜、中国 大学被 《自然》 (Nature) 和 《科学》 (Science) 期刊录入的论文排行榜. 中国科学评价研究中心的大学排名是由 邱均平及其武汉大学的研究队伍组织发起 的,其排名目的是评估大学的竞争力.该排 名的基本理念是将大学分成三类:重点公立 大学、一般公立大学和私立大学.对于不同 类别的大学,其评价指标也是不同的,这就 意味着此排名有着相当可观的评价指标群 (indicator pool) .例如,重点公立大学的评 价指标包含四个一级指标(教育资源、教学 水平、科学研究以及大学声誉) ,13 个二级 指标(如教育资金等) ,以及

50 多个三级指 标(如总校区面积等) . 除了上述大学排名以外,中国还有一些 影响力较小的排名研究.如中国人民大学侧 重于对重点大学的排名研究,由中央教育科 学研究所公布的《中国高等学校绩效评价报 告》侧重于研究大学的投入和产出比. 方法和数据库 中国国内大学排名的方法基于建立一个 多维的评价指标体系, 权衡每一种评价指标, 分析数据并且运用度量学分析研究结果.尽 管学者们在每一个排名研究中都尽力仔细审 查、精细计算,但是大多数学术观察员依然 认为这些排名只不过是排名发起者与执行者 的个人主观臆断,而不是严格的科学研究. 同时学术观察员对这些排名的数据来源 也提出了质疑.在上述四大排名中,有两大 排名研究是由企业组织发起的,一个由大学 主办,还有一个排名是由一所非营利性机构 发布.四大排名中没有一个是由政府机构主 办的,这使得研究难以获得一些数据的使用 权.在中国,大部分重要数据常为政府所据 有.而大多数排名的数据都是第二手来源, 主要包括网络、报纸、杂志和书籍等.更糟 糕的是, 这些信息经常被凌乱地拼凑在一起. 例如在广东管理科学研究院2011年的大学排 名中,一些数据来源于

2010 年,而其他一些 数据却收集于

2008、2009 年. 结语 中国国内大学排名的存在与某些需求有 关: 学生需要大学排名作为择校的参考依据, 而高校为了吸引优秀生源、引入科研经费, 必须提升自身的排名.此外,排名的发行者 也有谋取利益的需求. 中国国内的大学排名有着深远的影响, 并且已经促进了中国高等教育的发展. 但是, 随着越来越多的高校盲目地追逐大学排名的 标准来定制自身改革,难免出现问题.例如, 排名对科研成果这一评估指标的过度强调, 已经诱发了近些年来海量论文的"发表潮" . 那些坚持不扩招的大学在中国的大学排名中 难以持久占有一个好的席位;

再者,对评价 体系自身的质疑之声亦有高涨之势.