PDF《博物馆中的美术课》

5 个发展阶段, 即0―2 岁婴 儿的感知、 2―7 岁符号的认识、 7―9 岁写实主义的高峰、 9―13 岁写实主 义高峰的衰退和审美感受性的出现、 13―20 岁审美专注的危机期.由此 可见, 婴儿幼儿时期即可进行博物馆 参观, 7岁之前不建议强调对艺术概念 的学习.在展品题材上, 笔者建议

7 岁前儿童优先选择动物、 人物肖像等, 作品造型直观、 简练.比如, 考尔德的 《火烈鸟》 、 卡萨特的 《洗澡》 以及草间 弥生的 《南瓜》 等;

对7―9 岁的儿童, 增加摄影作品的赏析;

对9―13 岁的 儿童, 加强艺术史探索的比重. 其次,活动内容与儿童生活经验 相关联.建构主义之父让・皮亚杰 (Jean Piaget) 认为,个人构建新 知识是在旧的经验基础上发展而来, 新知识的学习渗透到已有经验框架 中,然后重新构架出和现有经验不同 的新知识.显然,以往的经验可以促 进和提高儿童的学习效率,博物馆儿 童美育亦是如此.例如,笔者在组织 参观巴黎奥赛博物馆时,考虑到很多 女生正在学习芭蕾舞,甚至还有一些 儿童去大剧院观看过芭蕾舞剧表演. 于是, 笔者选择了德加的 《舞蹈教室》 作为活动内容.果不其然, 孩子们因 非常熟悉该题材和场景, 特别有兴趣 地主动探索作品的内容美、 形式美和 寓意美, 而且创作起来........