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太静了, 一声咳嗽都能让 他心神不定, 方寸大乱, 必然弱不禁风. 培养孩子抗干扰能力,犯不着特地让他 去茶馆做作业, 或是站在马路边背英语, 正常一些: 他在家自习, 你照样接电话, 看你的电视 (甚至可以不断换台) , 让孩 子适应在嘈杂中读书做作业, 能锻炼人. 曾有个学生, 在家晚自修时, 总开着门, 听爸爸看电视, 听妈妈在厨房忙碌, 他说, 高中毕业, 就要去上大学了, 以后和爸妈 在一起生活的时间不会多, 生命中不能没 有 家 的声音.他的话我至今难忘. 家长呵护子女, 其情可感, 但不能过 分.先前小学门外有家长接送, 现在高中 学校门口, 到了下午五点, 也聚集 大批家长, 有些高中生出校门第一 个动作就是把书包递给父母甚至 爷爷奶奶 (也有是家长强夺过去 的) , 若不是亲眼所见, 不敢相信. 我的问题是: 万一哪天家长身体不 适或是有意外情况不能接送, 这些 高中生有没有独自到校或回家的 能力? 如果没有, 上学有什么用? 评 上的那个 三好生 也是假的. 高考复习期间,城市建筑工 程停工, 广场舞大妈 停摆 ;

考试 期间, 爱心的哥 免费接送考生, 交警网开一面, 送考的车违章可以 放行, 考生餐饮严格检查……老百 姓没有的待遇, 考生都能有, 做得 过分, 社会竟然习以为常. 学生没走上社 会, 享受各种 破格 待遇, 如此娇惯, 何 堪大任?过分呵护, 必然培养无能. 常看到高中生不得体的言行举止, 不会向人问好, 走路不知道礼让, 在公共 场合无端发火, 旁若无人. 考完了之后狂 欢, 撕书撕试卷, 信手涂鸦, 半夜喧闹, 把 教学楼或宿舍弄得一片狼籍. 每回得闻, 总不理解, 谁给了高三学生这样 的特权?这些,都是社会家庭 惯 的. 因为担心被干扰, 就把孩子 密封 起来, 不接触社会, 不食 人间烟火, 以为保险安全, 可是这种 罐 装学生 一旦接触空气, 就有可能迅速变 质. 风声雨声读书声声声入耳, 家事国 事天下事事事关心 , 是古训, 也是善学 者的经验, 读书人心里装得下世界, 方有 可能世事洞明人情练达,当然那是比较 高的境界了. 快闪为什么会感动我们 燕超这些年流行 快闪 : 在熙熙攘攘、人头攒动的 商场、 车站或大学食堂, 大 家行色匆匆各自奔忙, 有 个人自顾自地演唱起来, 一曲未终,他的伙伴们也 加入进来.人群一开始还 有些疑惑,渐渐便有很多 人驻足观看,然后有人跟 着唱和,最后演变成一次 自发的大合唱,初始的表 演者早就淹没在喜悦的人 群中. 一曲唱罢, 让人感慨 万分,甚至包括在手机屏 幕上观看的我们. 为什么要描述这样一 个场景? 因为我以为, 这如 同其它所有的艺术形式一 样, 都是一种灵魂的共振. 中国古老的文学作品 《诗经》 中, 我最喜欢的体 裁是 风 . 据说西周时, 每 当春暖花开,朝廷就会派 出官员, 手摇木铎, 去乡间 采风 . 那些流传千古、 优 美生动的诗句的作者, 并 没有受过任何文学教化, 但他们以灵魂创作出的纯 净的文字, 在千年之后, 依 旧会引起感应和共振. 东门之杨,其叶 .昏以为期, 明星煌煌. 东门之杨, 其叶肺肺. 昏以 为期, 明星. 这是 《诗经・国风 ・ 陈风》 中的一首. 小时候读到, 觉得很可笑, 黄昏时的大杨树,日落后 的满天繁星, 这么简单, 也 叫情诗? 但是长大之后, 读 这首诗, 用 《红楼梦》 里香 菱的话来说, 念在嘴里, 倒像有几千斤重的一个橄 榄似的 . 因为这是用景色 在传递 奇妙的感应 : 枝 繁叶茂的大杨树呀, 你见 证过我们幽会的甜蜜, 浩 瀚的星空呀,你记下了我 们的缠绵! 这和很多现代爱 情片的表现手法并无二 致, 但这可是两三千年前, 两个淳朴的农夫农妇, 用十 六个字表达出的意境呢! 这首诗令我想起两个 电影场景, 一个是 《阿甘正 传》 , 两小无猜的阿甘和珍 妮在大橡树下荡秋千;