PDF《遗传计算题中的范围确定》

第33卷第10期2017芷 中学生物学 Middle School Biology Y01.

33 No.10

2017 文件编号:1003―7586(2017)10―0057―02 遗传计算题中的范围确定 陈永生(安徽省桐城中学 安徽安庆231403) 在遗传题的概率计算中因为对考查对象的范围 确定不清,会导致计算方法或者结果错误,下面就在 教学中发现的常见的学生易错点进行总结分析.

1 发生特定条件情况的计算对象范围确定 1.1 患病条件是否发生的计算范围确定 1.1.1例题分析 【例j】 若某常染色体单基因隐性遗传病,致病 基因分别由A、a表示(图1),一对表现型均正常的夫 妇生下了一个正常的女儿和一个患病的儿子,问该正 常女儿是杂合子的概率为 ? O口正常女性、男性 患病女性、男性 图1 某遗传病的系谱图 因为子代中儿子己被确定患病,则可反推该对表 现型正常夫妇的基因型为Aa、Aa,由此可知后代表现 型正常个体的基因型及比例分别为1/3AA、2/3Aa,故 为杂合子概率为2/3. 1.1.2易错归纳 实际计算中学生易忽略 表现型正常 个体这个 范围,把计算范围等同于 正常与患病都可发生 的情 况.这样就将计算范围扩大,自然无法得出正确答案. 1.1.3总结运用 这样的问题在很多场合都会出现,例如经常求子 代某特定表现型中的纯合子与杂合子的比例,就不能 用所有子代作为对象范围来考虑.在做题过程中一定 要理清思路,把握题意,严格限定对象的条件范围. 确性72此时细菌的反硝化能力大于硝化能力.使积 累的硝酸盐氮转化为气态氮 (5)(NH,)2HP04麦 芽浸粉和酸水解蛋白 4反思 这道原创模拟试题命制经历的基本流程有:科技 论文的筛选,题目呈现形式的确定,设问的方向的探 讨,题目整体立意的设定等等.在修改和打磨的过程 中注重情境的设计贴近学生的知识结构;

语言精炼准 1.2性别条件是否确定的计算范围确定 1.2.1例题分析 【例2】 若一红绿色盲携带者女性与一正常男 性婚配,则他们生下一患病儿子的概率是多少?若他 们生下一儿子,其患病概率是多少? 根据夫妻表现型可推知其基因型依次为XBY、 X,Xb,则其后代若生一患病孩子,其基因型为xby,为 男性患者,概率为1/4;

若已经生下一男孩,则其基因 型有两种且概率皆为1/2,即XBY、XbY. 1.2.2易错归纳 学生在计算这个问题时容易将 孩子还未出生时 的预测 混同为 已经生下一男孩的预测 .这两个事 件所包含的范围明显不同,前者还包含生下女孩的情 况,而后者已经确定是男孩,则计算范围明显不同. 1.2-3总结运用 由此可以得知,在计算这类问题时一定要区分 事件还未发生时的情况 与 已经发生某一事件的情 况 的对象范围,即前者一般是总体范围而后者则是 限定范围.在计算时一定要根据题意的表述,详细界 定考查对象的范围. 2事件之间是否有关联性的计算范围确定 2.1 无关联性事件的计算范围确定 2.1.1例题分析 【例3】 若一植物高茎(A)对矮茎(a)为显性,红花(B)对白花(b)为显性,这两对性状独立遗传,则基 因型为AaBb的该植物个体自交一次后去除所有白 花植株,问再自交一次后子代中高茎植株的比例? 因为这两对基因独立遗传,某一性状的去除对另 确,与解题无关的信息省略不写,复杂的文字表述可 用简洁的流程图代替;

设问紧扣题干信息并且落脚点 在高考考点上,设问层层递进,先基础知识性的考查 后思维能力的考查;