PDF《体 育教 师的思维定式 与反定式》

4 . 灰 色技 能 是体 育教 师任 务一世人意向 中的体育教师 纳、 自尊 、 自信 、 自爱 、善于克 服困行动上 的定式印象 思维定式印象 难等积极意向, 但一 半多 的体育 教师 在面向体育教师的一项调查显思维定式效应能使人在客观事自我意 象消极 ,他 们有着 不受学 校重 示,6

0 .

7 %的体育教师认为在学校物、客观环境相对不变的情 况下,视、工作艰 辛 、待 遇低 下 、学 校勤杂 竞争中具 备 灰色技能 很 重要,对人和 事物 知觉 的更迅 速 、更 有效 . 兵 、任 劳任怨、做 一天和尚撞 一天44.2%的体育教 师表 示 自己具备 灰 体育教 师 自我 和 世人所 刻画 、认可 的钟、混混算 了等认知 ,对 自我具有 否 色技能 ,5

8 %的其他 学科 教师 认为 图像 或 印象 ,往往是 体育教 定、自卑 、压抑、自暴 自弃 、放 弃等 体育 教师具 备 灰色技 能 .在 他人 师 自我 或 他我 意向中的思 维定负面评 价 .同时 ,其他学 科教师 对体 眼中,体 育教师的工 作是清闲轻 松式,一 般都有 着 阳光 、健康 、积极 的育教师的意象正负兼而有之,一 半的,似 乎不用备课、不 用写教学设正向态 势 ,但在认 知 、态度和 行动上 以上 的学科 教师认 为体育 教师有 着懒 计 、不用 批改作 业 、不用参加考 试排 也显现出诸多的消极 印象 . 散 、知 识面 不够 、责任心 不够 、文明 名 、不用补 课 、也没有升 学压力 等,1. 缺乏创新 成 为体 育教 师的 形象 不好 、管 理水 平差 、专业 素养不 而其他学科 教师 的工作则 是繁重 忙碌 首位 定式印 象高、课 堂 放羊 教学等 消极 意向. 的.在现 实中,不少体育 教师在 学校 在笔者四年 前面向北 京市300这些 意 向认 知在一 定程度 上影 响着体 很是吃得 开 、混 得好 ,与学 校领导 、 余名 中小 学学科教 师、4

0 0 余名 中小 育教师的职业角色定位和专业发展 . 甚至是校 长称兄 道弟 ,关系 不一般 . 学生和3

0 0 余名 学生家长的 一份 调查

3 . 灰 色态 是体 育教 师专业态 体 育教师 能喝酒 、会 唱歌 、会 打牌 等中,就 体育 教师 最欠 缺的 品质是什 度 上的定 式印象 在 吃喝玩 乐方面 的特 长 ,还有 其他 如么…体育教 师最 需提 高哪些 能力 教师的专业 态度是指教师专业善交际、会攻 关等与体 育教师 教学 业 的调查 发现 ,在不 同学 科教师 和学生 行为 的心理倾 向,是外界 刺激 与个体 务无关的灰 色技能,在 一定程度上皿体育教学/2017年第6期会影 响体育 教师 的工作精 力和 业务 钻研,使 部分 体育教 师陷入 不务 正业 、 专攻 旁门的恶性定式之 中. 二 、体育教师思维定式的 常态 负迁移表现 体 育教师 在实 践工作 中 ,往 往都 能凭借 自己积累 的一 定知识 和经 验,对学 校体育 改革 中的新事物 能迅 速、有效地 认识 并做 出跟进 ,特 别是对 学 校体 育工作 中那 些常 规性 、例行性 工 作有着 一定 的积 极意义 .但 思维 定式 作为创 新性 思维 的 障碍 ,很容 易造 成 思维 框框 ,使体 育教师 产生 思想上 的 惰性 ,养成 一种 机械呆 板 、千篇一 律 的工作习惯 ,显现负迁移态势 .

1 .因循 守旧―― 习惯从 传统和惯 例 中找根据 学校一直就是这么要求的 运动会一直就是这么开 的 体育课准备 活动 都是 这么做 的 以前 我们老 师就是 这么教 的 ……对于多数体育 教师来 说 ,已有形 成 的这 些比较稳定 的、定 型化 了的思 维路 线 、方 式 、程序 、模式,成 为 了定势 的习惯 和做 事 的理 由 ,更多 的都 是在模 仿、在沿 袭 、在走老 套路 ,如学 校里 的新 教师 和老 教师一 样在 体育 课上都 是背 着手 站立 ,老师 擅 长什么 、愿意 教什 么体 育课 就上什 么 ,准备 活动千 篇一 律都 由学 生带着 做等 .这 些习惯 性、常态 性工 作行为 ,缺少了继 承基 础上 的革 新 ,缺少 了借鉴基 础上 的鼎 新,缺少 了传 统基础 上 的突破 ,缺少 了惯 例基 础上 的变样 ,使 得学校 体育 和体 育教 学多 年来 因循守 旧 、难 以改变 , 使得 体育 教师一 批批 、~ 代代难 以改 变. 2.经 验主 义― ― 习惯 靠吃老本的非理性应对 以前 我就是这么教的,现 在怎么就不行了 我就关注怎么提高学生 体育 中考成 绩 ,其他 的我不 关心,也 与我无 关 为什 么 非要实 践大单元 教学 ,我觉 得没意 义 ,用我 以前的教法 一样 能提 高 中考 成绩 那些一校一 品试 验改革 在我 们学 校不可 行 ……对于 多数体 育教 师来说 ,走上工作岗位后,有 了积 累 的思 维活动、经验 教训 和 已有 的思维规 律 ,更 多 会凭 经验 、吃老 本 ,不注重 钻研教 材教法,不 注重在自身 业务上的提 高 ,不加强 技能训 练 ,不关注 教育教 学改革 ,也 不走 出去更 新理念 方法 . 特别是一些中老 年体育教师,呈 现 温水 煮青蛙 的样 态 ,面对基 础教 育 深综 改 ,面对 新课 程深入 推进 ,面对体育 中考改革 ,面对 学校 体育三 维一体目标 ,面对 一校 一 品试 验 ,面 对学科核心 素养 ,习惯 了无动 于衷 ,习惯了 你要求你 的 ,习惯 了 我做我的 ,使 得学 校体育 和体 育教学 缺少了生气活力和突破创新 .