PDF《Q.壅堕塑至》

Q.

壅堕塑至 绝招教学法在高中羽毛球选项 教学中的运用 口张俊陶登扬 我们该如何调动起学生学习羽毛球的积极性,来掌握 正确的动作方法?笔者在教学中尝试了羽毛球的绝招教学 法,教学效果显著.

一、亮招――吸引学生 虽然很多体育教师都不是羽毛球专业运动员,有的甚 至在大学中没有选修过羽毛球.但只要教师能够掌握该项 目的

一、两项绝招,同时在第一次课能够在学生面前亮相, 就同样可以吸引住学生的眼球.笔者在观看高水平羽毛球 比赛及羽毛球专业运动员训练中,有两个招牌动作具有一 定的观赏性和技术性:其一是用拍子挑接球,即用拍子将 球挑起在空中接住,其二是用拍子接球,即用拍子接住空 中飞来的球.笔者除了进行羽毛球基本技战术的学习外, 还认真练习掌握这两个绝招,在选项教学第一课时中便向 学生进行了适时的展示,学生的学习积极性一下子调动起 来了,学生纷纷模仿练习.

二、拆招――引导学生 在学生练习过程中,笔者发现他们的动作完成率很低. 为此笔者设计了多种教学方法来提高教学效果.如在学习 用拍子挑接球时,有的学生用拍子追着球满场跑,有的学 生则挑起了球接不住.笔者一方面反复做动作示范,另一 方面让他们运用所学物理知识进行思考,很快在我的提示 下他们便想到了运用惯性原理,笔者也在他们思考的基础 上对动作要点进行了概括:一是刚开始练习时,拍面与地 面的夹角要小一点;

二是拍子要插到球的下方;

三是动作 要迅速,使球依惯性留在拍子上面.学生很快掌握了动作. 用拍子接球也是如此,笔者首先让他们将球放在拍子上, 上下挥动球拍,幅度由小到大,保持球在拍子上;

其次, 在上下挥动球拍时,逐步增大拍面的倾斜角度,保持球在 拍子上;

再将球抛起后用球拍接住,最后两个一组,一个 抛球,一个用拍子接球.

三、变招――拓展学生 在学生逐步掌握了这两个绝招后,学练的积极性很高. 但由于受到场地限制,笔者改变了羽毛球通常在体育馆内 教学的惯例,制定了田径场羽毛球学练方法.首先我们回 归羽毛球的起源――"拍击穿梭球"游戏,利用田径场的空 地进行基本的击球动作和简单球性练习,让学生都能够动 起来,能够将球拍挥起来;

其次我们为了增加学生练习密 度,我们还在田径场弧顶修建起羽毛球墙,供学生各种方 法的击球练习,快速有效提高学生的球性;

再次我们利用 田径场的直道配以跳高架做网,形成简易的场地,供学生 进行简单发球、接发球、击球等练习;

最后我们在田径场 的半圆区绘制四片标准场地,配套标准球网,供学生进行 战术练习和比赛使用. (江苏省邗江中学225009) 安静有序是一节好体育课 的标志吗? 口许敏 问题的提出 "许老师,体育课就是锻炼我们身体,增强我们体质 的,为什么课上有的时间你总是要求我们规规矩矩的站在 原地等待",课后,五年级一位学生的提问让我顿时哑口无 言……回顾这半学期的体育课,每一节体育课从班级门口 整队一带入操场的途中一课前常规一课中练习一课后放松, 每个环节都要求学生安静有序地做到每一步,每一次体育 课前学生们期盼的眼神最终在失望中而归.这与新课程标 准要求学生积极参与到体育活动中去,培养学生对体育的 兴趣的理念背道而驰,甚至出现了许多学生讨厌上体育课. 这位学生的一句问话,让我反思了许多许多…… 策略的选择 接下来的体育课,我改变原来的教学模式,尝试着采 用分层教学法.例如:之前每一节体育课我都要求全班学 生一起跳绳,而且在跳绳的时候,任何学生都不能发出声 音,队伍必须整整齐齐的站好,每位学生必须在规定的区 域内进行等等.现在我的做法是分层教学即跳绳个数达到 满分的同学,在保证安全的前提下可以去选择自己喜欢的 运动项目,课上活动的形式不再那么单