PDF《Q.壅堕塑至》

一、乏味与枯燥. 反思 "一语惊醒梦中人",感谢那位同学的一句话顿时让我 清醒,每位学生都是独一无二的个体,体育课上每位学生 的身体素质、原有的基础、兴趣爱好都不尽相同,而且学 生在课上接受新事物的能力也有长有短,如果在课上体育 教师采用统一的标准去评价学生,实施"一刀切"是不利 于学生个性的发展.新课程标准要求体育课要激发学生的 运动热情,培养学生良好的体育锻炼习惯,形成终身体育 锻炼的意识,促进学生在身体、心理、社会适应等方面健 康和谐的发展.要想达到此目的,在体育教学中应注重学 生的个体差异与不同需求,让身体素质有差异的学生都能 在体育课上得到积极的锻炼和发展,在体育活动中体验成 功的乐趣. 收获 一个月的时间悄然而过,在分层教学的实施下,学生 们跳绳成绩、仰卧起坐成绩、坐位体前屈成绩都有了质的 飞跃,在课上,学生们被动接受教师要求的眼神及动作消 失了,变成了课上个个积极主动参与运动的热情.虽然每 节体育课的运动强度比之前增加了许多,课上纪律比之前 看起来稍微乱了些,但是看着学生们参与运动时不知疲惫 的激情和热情、每次下课前集合哨声响起时学生们恋恋不 舍的眼神,听到学生会真心对自己说出喜欢上体育课时, 自己心里宽慰了许许多多,也许这才是真正新课程标准下 的小学体育课. (浙江省杭州经济技术开发区学正小学) 体育师友2014.1 万方数据 安静有序是一节好体育课的标志吗? 作者: 许敏 作者单位: 浙江省杭州经济技术开发区学正小学 刊名: 体育师友 英文刊名: TIYU SHIYOU 年,卷(期): 2014,37(1) 本文链接:http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_tysy201401026.aspx