PDF《年级 上册 常见问题析疑》

如 猫捉老 鼠、鸟类鸣 叫等,应在培养基上 一 套用 作对照 . 该归人哪种行为 , 不同的人往往会有不 同的 结论 . 然而,通过调研我们发现有些 教师 会在教材 的猫捉老 鼠有遗 传因 素的影响它从小就 具有 捕食 基础 上增加一 套培养皿 用于培养肥皂洗手后 手指老鼠的倾 向,这种倾 向属于本能 , 是 先天性 的,但是 猫上的菌类 . 通过 三套培养皿 的 比较 , 不仅 可以使学 生并不是 生来 就会捉老鼠的,需要经过不断练习的过知道 手上有 细 菌或 真菌 的存在 , 还可以知道洗 手后 手程,这有 赖 于学 习.现在人 工喂 养的猫大多 不会捉 老上的细菌或 真菌 的数量减少 了,从而更加 明 确洗手 的鼠,就是 没有 经过学习的过程.又如,鸟类婉 转的鸣重要 性.因此,我们将相应的学生作品呈现在教材叫是 以 鸟类能够发 声作 为基 础 经过 听其 他鸟歌唱和上希望对 其他 学生有所启 发. 需要说明的是,教材自己不断学 唱 的过 程 而最终 学会 的 但是 鸟类较简 单图中培养皿 的底 色 为黑 色是因为拍 照 时垫 了黑纸,的鸣叫通 常 都是先天性 的.以增加对 比度使菌落更 为清 晰.就本探究 活动的目因此 就 具体行 为来 说,有时很难将其简 单地 归标来说,学生能够利用两套培 养皿完成实验就可以为先 天性 行为或学 习行为.多种 因 素交 织在 一起,共了,如果能 在此基 础上 更进 一步进行更 多的探究,当同构 成了动物多种 多样 的行 为.然是值得鼓励和 肯定 的.什么 是社 会行 为?参考文献教材 在介 绍社会行为 时,主要 介绍了社会行为 的肖家军 '

李华玲环节动 物 和软 体动 物之 间 进化关 系分法庙枯:土山力一斗、、划旧且$析生物 学杂志 , ? 嫩云 , 郑光美 普通 动物学版北京 : 高 等教 育 于社 会行为还 没有 一致的易于理解 的定 义.爱德华 威 尔逊 在《社会生 物学新的综爱德 华 威尔 逊 社会生物学 : 新 的综合 毛盛贤 , 合》 中,对于 社会 的定义是 属........