PDF《学生动手制作“基因指导蛋白质的合成 ”的模型》

学生动手制作" 基因指导蛋白质的合成" 的模型 黄敏宏 ( 广东省东莞市第八高级中学 523000) 摘要布置学生通过动手制作 "基因指导蛋白质的合成" 的教学模型, 将转录和翻译的过程动态化、 宏观化和可操作化, 提高课 堂教学效率.

关键词 模型制作 转录 翻译 "基因指导蛋白质的合成" 一节教学内容多, 而且 抽象复杂.课前布置学生动手制作"基因指导蛋白质 的合成" 的模型, 可提高生物学课堂教学效率, 激发学 生学习的积极性.

1 实验原理 关于 "基因指导蛋白质的合成" 的主干知识是转 录和翻译.转录是以 DNA 一条链为模板, 将核糖核苷 酸聚合成 mRNA, 遗传信息从 DNA 到RNA;

翻译将 mRNA 的碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列.决定 氨基酸的密码子在 mRNA 上, 查询密码子表可以找到 密码子所决定的氨基酸.反密码子在 tRNA 上, 反密 码子与对应密码子的碱基互补配对.

2 实验材料 带夹子的衣架、 塑料瓶、 卡纸、 剪刀、 刻刀、 笔等.

3 实验步骤 3.

1 制作简易模型 ①制作核糖核苷酸简易模型: 把 卡纸剪成 "凸" 字形, 用刻刀在一侧刻出长方形小孔, 然后标上不同的碱基 A、 U、 C、 G, 表示

4 种游离的核糖 核苷酸( 图1) ;

②将塑料瓶剪成一个透明的核糖体简 图1核糖核苷酸简易模型 易模型( 图2) ;

③用卡纸制作氨基酸简易模型, 在卡纸 正面标上氨基酸及密码子, 背面标上反密码子( 图3) . 图2核糖体简易模型 图3氨基酸简易模型 3.

2 模拟转录过程 各小组(

4 人 /组, 组员为甲、 乙、 丙、 丁) 用核糖核苷酸简易模型模拟转录过程.为了高 效完成模拟过程, 开展合作学习, 明确责任分工: ①根 据模板链( 图4) 并遵循碱基互补配对原则, 写出 mRNA 碳化合物被还原后的去向如何? 通过设问, 让学生进 行深层次的思考. 教师板书总结, 伴随着三碳化合物被还原, 糖类的 形成, 贮存在 ATP 和NADPH 中的活跃化学能转换成 贮存在糖类中的稳定化学能. 2.

3 复习巩固 为了检测学生对教学内容的理解情 况, 一是通过引导学生回顾光反应和暗反应的原料、 产物、 条件和场所, 由学生自主归纳出光合作用的总反应 式, 以培养学生自主归纳和总结的能力;

二是通过教师 提问, 在把握学生最近发展区的基础上, 培养学生深度 思考和应用知识解决问题的能力. 2.

4 课后延伸 设计两个环节: 一是课后整理, 要求 学生列表整理并比较光反应和暗反应的区别和联系;

二是课后探究, 要求学生在参考插图的基础上, 以物质 变化为主线, 尝试自己画图, 以说明光反应和暗反应过 程中的物质变化, 以及相互之间的紧密联系.

3 教学反思 本课的教学符合高中学生的认知特点, 有助于学 生的自主学习. 虽然 "光合作用的过程" 是一个极其复杂的过程, 然而, 教材利用图文结合的方式呈现知识内容, 使抽象 知识直观化.在课堂教学中, 教师应善于把握教材, 利 用好教材资源组织教学, 可以化解知识难点;

另一方 面, 在教学过程中教师加强对"读图" 的方法指导, 有 利于培养学生良好的思维习惯, 以形成良好的思维方 式.? ・

9 2 ・ 生物学教学

2011 年( 第36 卷) 第11 期 的碱基序列;

②根据甲写出的 mRNA 的碱基序列将游 离的核糖核苷酸依次排列;