PDF《学生动手制作“基因指导蛋白质的合成 ”的模型》

③( 在RNA 聚合酶的催化 作用下) 把核糖核苷酸模型的凸处插入下一个核糖核 苷酸简易模型的长方形小孔中( 图5) , 依次将排列好 的核糖核苷酸聚合起来, 合成一条 mRNA 链( 图6) ;

④ 检查 mRNA 的碱基序列是否精准. 图4以DNA 的一条链为模板链 图5将核糖核苷酸依次聚合起来 图6经转录得到的 mRNA 3.

3 模拟翻译过程 ①根据 mRNA 碱基序列和密码 子表, 写出氨基酸序列;

②根据甲写出的氨基酸序列将 游离的氨基酸依次排列;

③将通过核孔进入细胞质中 的mRNA 模型与核糖体模型结合起来, 将甲硫氨酸模 型反面的反密码子 UAC 与mRNA 上的 AUG 配对, 并 将卡片正面朝外夹在衣架上( 图7-1) , 以同样的方式 将组氨酸模型夹好, 甲硫氨酸与组氨酸经脱水缩合合 成二肽( 图7-2) ;

④把核糖体模型沿着 mRNA 模型向 右移动

3 个碱基的距离( 即读取下一个密码子 UGG) , 将色氨酸模型夹好, 合成三肽( 图7-3) ;

⑤重复步骤 ④, 直至核糖体读取到终止密码子 UAA, 完成翻译过 程, 得到一条多肽链( 图7-4) ;

⑥比较氨基酸简易模 型序列正反面碱基排列( 图7-5) . 图7-1配对 图7-2合成二肽 图7-3合成三肽 图7-4多肽链 图7-5模拟翻译过程 3.

4 其他模拟翻译的方法及评价 3. 4.

1 回形针法 ①步骤: 每个回形针表示

1 个氨基 酸, 将回形针连接成链, 分别用不同颜色的彩纸绕回形 针一周, 在彩纸上标上氨基酸名称, 并用透明胶带将彩 ・

0 3 ・ 生物学教学

2011 年( 第36 卷) 第11 期 在高三生物学教学中提高试卷讲评的有效性 苏科庚 ( 广东省广雅中学 广州 510160) 摘要本文从重视典型错误、 加强审题、 规范表述、 回归教材、 适当拓展等方面对如何在高三生物学教学中提高试卷讲评的有效 性进行了总结. 关键词 高三生物学教学 试卷讲评 有效性 在高三生物学教学中, 很多教师往往把大量精力 投入到专题复习课的研究上, 而对试卷讲评课的重视 不够, 对讲评课中教学思路的建构、 教学流程的设计、 教学方法的选择、 教学活动的组织等一系列问题, 感到 茫然, 结果甚至使不少讲评课演变成简单的"对答案" 和就题论题, 大大降低了讲评的有效性.不久前, 笔者 承担了广州市 "一模" 试卷讲评课的公开课, 结合该节 讲评课的设计过程认为, 有效的讲评课应重点关注五 个方面 : "重视典型错误" 、 "加强审题" 、 "规范表述" 、 "回归教材 " 、 "适当拓展" .本文结合教学过程总结如 下.

1 试卷原题 (

2011 年广州市一模第

28 题) 奶牛场每天排放大 量的粪便、 饲料残渣, 如不处理会严重影响周边人、 畜 的饮水安全等.图1是某奶牛场废水处理流程图.请 回答: 图1某奶牛场废水处理流程图 ( 1) 输入此氧化塘的能量有 .氧化塘中 风车草、 圆田螺、 细菌等生物共同构成 . ( 2) 植物细胞吸收的磷酸根离子用于合成的生物 大分子主要是 , 氧化塘后部的溶解氧含量比 前部的 . ( 3) 废水流入厌氧池前, 需经稀释处理, 是为了防 止.(4) 氧化塘后部种植莲等挺水植物, 有利于减少 出水口处水中的浮游藻类, 原因是 . ( 5) 控制废水流入氧化塘的速率, 除有利于氧化塘中有机物被分解外, 还有利于 , 使出水口处 的水质达到排放要求.废水不能过量流入氧化塘, 说 明生态系统的 .