PDF《湖北中医药大学教学设计比赛》

湖北中医药大学教学设计比赛 教学设计方案 作品名称:资源分配与调度 参赛教师(签名) : 所在院系(盖章) :信息工程学院 填表日期:2018 年3月27 日 教学设计方案 作品名称 《操作系统原理》

第五章 资源分配与调度 教师姓名 肖瑞 课程名称 操作系统原理 职称讲师 授课对象 医学信息工程专业大三学生 联系电话

13886157493 教材信息 庞丽萍主编.

操作系统原理.第四版: 华中科技大学出版社,

2008 所需学时

4 教学目标:

1、教学背景(教学目标与培养目标的一致性) 学生在前期的各知识点, 特别是

第四章的进程同步及互斥关系的基础上,结合 信号量的 PV 操作,掌握资源分配机制,针对具体问题能够给出合适的资源分配 策略,并能解决现实生活中常见基本的资源分配问题.

2、知识目标 学生能正确学习资源以及资源管理的基本概念,明确资源分配机制及分配策 略;

明确死锁产生的必要条件和根本原因;

能正确区别死锁的预防和死锁的避免.

3、能力目标 在问题描述清晰的情况下, 学生能够根据资源的不同特性正确选择合适的资源 分配策略解决实际问题;

能够在题目描述的情况下,利用银行家算法判断当前是 否属于安全状态,并能正确处理后续请求;

能用信号灯的 PV 操作实现多进程在 不死锁前提下的同步和互斥.

4、情感目标 学生能理解现实生活中政府及社会机构对于临界资源(例如交通信号灯,银行 借贷款等)控制管理的基本原理,树立处理问题正确健康的方式方法. 学情分析:

1、学生群体特征分析 就我校医学信息工程专业的学生中,男生女生人数基本持平,女生略多,班级 课堂氛围比较活跃、反应迅速,但学生听课持续聚焦性较差,对教师纯理论性内 容讲解的兴趣较小, 这要求任课教师将理论知识点用深入浅出的形式和多样化的 教学方法进行阐述,并在课堂内外充分调动学生的学习主动性及参与度.

2、学生知识经验分析 本课程安排在三年级下学期,届时学生已修完《程序设计基础》 、 《数据结构》 、 《计算机组成原理》 等先行课, 总体来看, 大部分学生已需具备课程后期的基础, 因此是可以正常开展教学工作并辅以难度适中的课程设计.

3、学生学习能力分析 针对班级学生有个别学习能力较差的学生, 任课教师课前事先单独了解了他们 的学习情况, 并与他们沟通要上的章节内容的预备知识,大部分学生学习主动性 不够,试分析原因如下: 一是多数课堂教学还是以教师讲课为主,学生参与相对被动,学生积极性、主 动性低,独立思考和创新能力受到限制;

二是学生课后完成实践操作题目时,困难较大,没人能够指导,课程知识拓展 性不够;

三是课堂上师生互动仅仅停留在形式上,小组方式讨论很多时候也只是形式. 四是部分学生的心思完全没有放在学习上,沉迷游戏不能自拔,所以及时和学 工老师积极配合起来尽力挽救这些学生.

4、学生设计能力分析 学生经过之前先行课的学习, 已经具有一定的编码动手能力, 但是不少学生的 动手能力还达不到要求,由于代码累积量不足,编码经验有限,因此在最终的课 程设计实现上存在一定的难度,这要求任课教师在课堂中应着重分析理解的方 法, 选取合适难度的经典案例, 综合教辅资料帮助学生对相关理论及知识点的进 一步学习掌握,并进行合理有效的指导. 教学内容及重点、难点分析: 教学内容: