PDF《教师节特刊》

3 年时间反复啃读、 做批注, 按照书上讲的去一 点点尝试. 许多时候, 郝晓东也会问自己, 为什么要穿 越这些经典书籍, 意义何在?拿什么来说服自 己把生命交付于教育, 把心灵完全献给学生? 是什么让自己可以一次次鼓起勇气重新开始? 此时, 帕克 ・ 帕尔默的话进入了郝晓东的视野, 他说: 真正好的教学不能降低到技术层面, 真 正好的教学来自于教师的自身认同与完整. 不断调整与完善自己, 既是郝晓东对学生 的要求, 也是对自己的要求. 除了阅读, 郝晓东

2011 年正式成为新教育 实验网络师范学院的研课讲师, 主持语文课程 研究.在3年研课过程中郝晓东发现, 理想的 课堂应该是充满生命活力的, 理想的教师应该 是摒弃了经验主义的专业性教师.课堂教学 不仅应该实现知识的重现, 还应该实现学生与 教师生命的复活. 将年轻的生命编织在青山蕉林 精神有了可安放的家园, 现实的挑战却从 未停下.2010 年, 郝晓东从高中学校被抽调到 忻州师范学院工作, 从此开始了人生中一段难 忘的时光.受学院委派, 郝晓东独自一人带着

23 名大学生走出太行山, 千里迢迢远赴海南岛 五指山市的黎村苗寨开展实习支教工作, 一去 就是两年. 那是一段清贫而又丰饶的时光, 是一段纯 粹而激情燃烧的岁月. 带领大学生实习支教, 郝晓东是驾轻就 熟, 闭上眼睛都知道怎么做.但作为学院第一 个走出山西远赴海南的实习支教队长, 他面临 着很大的压力: 五指山人根本不知道忻州师范 学院在哪里, 更不用说了解, 一切都得靠自己 打拼;

虽然熟悉山西农村情况, 但五指山少数 民族山区的教育状况与内地有很大区别;

海南 的气候、 饮食、 文化、 语言与山西有很大差异;

学院领导高度重视, 一定要在当地创立忻州师 范学院良好的品牌声誉. 当然从工作来说, 想轻松也能轻松, 只要 保证支教大学生安全, 随时和各级领导保持沟 通即可;

但如果想做出一番成绩, 也有相当大 的自由空间.郝晓东深知, 平台有了, 能做多 大, 完全取决于自己. 实习支教大学生分布在

5 个乡镇的中心学 校任教, 郝晓东也住在其中的一所番阳中心学 校, 与大学生同吃同住.屋内一桌、 一椅、 一床、 一电脑, 床上是草席、 枕头、 毛巾被, 除此外 就是一大堆书.身处异地, 没有家庭琐事的缠 绕, 没有人情往来的牵系, 生活简单得像屋外 光溜溜的槟榔树. 那时, 郝晓东的工作就是巡回在5所学校之 间, 听课、 管理、 指导.白天穿梭在五指山青山 绿水椰风蕉林之间, 晚上孤灯独坐沉浸在与古 今中外哲人智者的对话之中, 生活就是工作, 工 作就是生活, 读书、 工作、 生活完全融为一体. 虽然带领一个团队, 但实习支教大学生分 布在不同的学校, 彼此很少往来, 更不必说相 互了解, 而郝晓东也不可能终日与所有大学生 生活、 工作在一起, 如何才能加强交流沟通, 更 有效及时地指导工作呢?受新教育 网师班 会 的启发, 郝晓东开始以写信的方式, 将日常 教育教学工作中的所见、 所闻、 所感、 所思写出 来.同时, 以此指导大学生在自己的教室内组 织新教育 每月一事 主题活动, 开展 晨诵、 午读........