PDF《弗里曼高职教育深化产教融合研究_弗里曼》

二、基本策略 在新阶段, 深化高职教育产教融合的基本策 略是: 以经济人假设为基础, 依据利益相关者管 理理论, 综合平衡产教融合过程中政、 企 (行) 、 校等利益相关者的利益需求;

以三螺旋模型理论 为参照,统筹建立产教融合新格局.

(一)以经济人假设理论为基础 经济人假设就是把复杂的社会人的 经济 一面抽象出来,认为经济活动中的主体(人)就 是为了最大限度地获取物质利益, 并为此而不择 手段. 经济人假设是西方经济学最基本、 最主要 的假设, 是西方经济学的理论基础, 一百年多年 来得到广泛的应用. 虽然经济人假设理论在经济 理论界一直存在着争议和争论, 但在争议和争论 中,经济人假设理论从来没有被彻底地否定过, 相反地,它的内涵一直在不断地得到修正和发 展,显示出了旺盛的生命力. 职业教育具有独特的经济属性. 在推进高职 教育产教融合实现的过程中, 同样也适用经济人 假设理论内涵来分析各方主体的利益需求. 在产 教融合的各方主体中, 行业、 企业是最纯粹的 经 济人 , 其推进产教融合的目的和动力就来自于 对利益的追求, 当然, 这个利益既有直接的物质 ........