PDF《教师节特刊》

学生不会的, 我就手把手地教他们擦玻璃、叠被子、整理 房间. 别看我是女教师,遇到脏活累活照样 抢着干,结果我所带班级的教室、寝室的整 洁程度令学校里的许多女生都自叹不如. 爱是一种坚守. 十多年来我几乎每天 都是早出晚归, 一天将近有14个小时都 在校度过. 记不清有多少次, 我与那些陷 入早恋泥坑的学生促膝长谈;

记不清有多 少次, 我向生活有困难的学生伸出热情之 手;

记不清有多少次, 我陪着发烧的学生 挂盐水到半夜;

也记不清有多少次, 我利 用休息时间去学生家里登门家访. 爱是一种付出. 为了每一个孩子, 我 始终把工作放在首位. 有一次, 我的左手 臂突然肌键撕裂, 疼痛剧烈、 不能动弹, 但我还是忍着熬到双休日才去治疗. 这种 精神也感染了学生, 曾经有一批学生顶着 40多度的高温在船舶厂实习焊接, 很多 人的脸和脖子都脱皮了, 但没有一个人中 途放弃. 问起是什么力量支撑着他们, 孩 子们毫不犹豫地回答: 是我们的班主任. 爱是一种共鸣. 作为一名非专业教师, 我考了钳工中级工证书,能熟练地操作钳工、 焊工、汽车修理工的活,这让学生们觉得我不 是 门外汉 ,有共同语言. 我是一名 指挥 家 ,每年学校举行大合唱时,我亲自上台指 挥;

我是一位 导演 ,主导的小品、歌舞总能 在元旦文艺汇演中获好名次;

我也是一位 教官 ,由我们班学生组成的国旗班总能在学校 的升旗仪式上出色地完成任务.我发现,当我 真正成为学生们认可的朋友, 当我真正走进 了他们的生活和心灵, 师爱就不再是空乏的 说教,而如涓涓细流,润物无声了. (

本报记者 蒋亦丰 采访整理 ) 给残疾孩子更深的爱 1988年我从师范学校毕业, 第一个 工作就是到北京市通州区培智学校担任 特教老师. 24年过去了,我还在这里. 在很多人眼里,残疾孩子们就像是 一只只丑小鸭:思维迟钝,行动迟缓,有 的浑身上下还散发着难闻的气味.但我 觉得,他们需要爱,他们能成才. 教育的真谛就是爱心的无私奉 献. 但爱残疾孩子只有 爱的情感 和 奉献 还远远不够,教师还要尊重学 生、了解学生、理解学生、引导学生. 教 育时要格外细心, 因材施教 . 我对孩子们从不呵斥, 从不出现鄙 视的目光,他们回答问题有错误时,我就 用微笑、耐心、启发、等待,引导他们正确地 回答. 当他们犯了错儿,我会摸摸他的头, 用眼神告诉他们这是不对的. 我从不急于 批评, 因为我知道他们是一群身患残疾的 孩子. 他们有耳无法聆听,有嘴无语争辩. 要保护他们的自尊心、上进心,就要让孩子 们感到老师一丝关怀的眼神, 一个轻柔的 动作,都饱含着从心底流淌出的真挚情感. 我记得一个姓王的孩子, 家里因为经 济困难要退学. 看着孩子被家长接走时一 步一回头的样子, 我从心里舍不得. 我骑 车100多里地赶到他家, 对他的父母说, 让孩子来上学, 问题我来解决. 感谢残联 给他送来了资助, 学校给他减免了学费. 那个孩子后来更加珍惜这来之不易的学习 机会, 并在体育方面取得了突出的成绩, 多次代表市、 区参加全国特奥会、 市特奥 会, 获得多块金牌、 银牌, 为我市、 我区 更为学校争了光. 24年过去了, 我教的近百名残疾学 生中, 有多人获得了市、 区红领巾奖章. 现在, 他们有的已走上工作岗位, 成为工 人、 农民, 有的顺利进入了普通学校或高 一级的学校. 我坚信, 残疾孩........