PDF《2018年嘉兴市医学继续教育项目培训讲座》

现代实践教学法 桐乡市卫生学校 杨建芬 在临床护理教学中的运用 2018.

09.04 2018年嘉兴市医学继续教育项目培训讲座 内容提要:

一、概念界定

二、现代实践教学方法

三、现代实践教学课型

四、现代实践教学评价

一、界定

(一)现代护理教学

(二)护理实践教学

(三)现代护理实践教学

(一)现代护理教学 1.理念 (1)护理人才观 (2)知识主动建构 (3)引入标准化病人 2.技术:信息技术背景下 (1)现代设备与技术 (2)教学资源 互联网、手机、平板、RV、 微信、蓝墨云班课、二维码 MOOC、微课、3D模型资源 能准确表现病人实际临床问题 的正常人或病人 复合型、高素质 学习要基于情景、资源、协作、 探究、问题解决

(二)护理实践教学 1.组织形式 参观、实验、操作、见习、实习、社会实践、病例分析等 2.实践课例 (1)临床病例护理: (2)护理技术操作: 解决病例中存在的或潜在的护理问题 以护理行业标准和操作规程为依据, 达到规范、熟练的操作目标

(三)现代护理实践教学 1.病例背景下,工作过程导向的开放式案例教学 2.病例背景下,工作任务驱动的标准化技能教学 以先进理念为引领,以临床护理岗位对人才的需求为导向, 以信息技术和资源为支撑,以提高教学对象的护理工作能力、 综合职业素养为目标的教学活动. 现代护理教学的特征 ? 以发展学生的护理岗位工作能力和综合职业 素养为出发点 ? 倡导工作过程导向 ? 以学生主体、教师主导为基本特征 ? 注重对学生自主探究、临床思维能力的培育 ? 重视学生的情绪和情感

二、现代护理实践教学方法 ? PBL教学法 ? Seminar教学法 ? 抛锚式教学 ? 蓝墨云班课 ? 微格教学 ? 工作坊 ? 标准化病人 ? 其它:虚拟、在线、胜任力、情景式 、 开放式教学…… PBL教学法 ? 释义:以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL),是基于现实世界的以学生为中心 的教育方式. ? 实施环节: ? 课前提供病例、提出问题 ? 学生查找资料、思考 ? 分组讨论、模拟练习 ? 报告、考核 ? 师生总结 Seminar教学法 ? 释义: 是一种研讨式的教学模式,不仅能够培养 学生的独立思考能力、分析和解决问题的能力, 还有助于培养学生的发散性思维和创造性思维, 以及团队合作意识. ? 实施环节: ? 课前教师提供论题、问题 ? 课前学生初步研究 、准备发言稿 ? 课堂发言 ? 课堂对同学试讲发表个人看法 ? 根据同学的意见完善报告,发言 ? 与师生进行更深入的讨论 ? 课后总结、延伸 抛锚式教学 ? 释义:也称"实例式教学"或"基于问题的教学". ? 实施环节: ? 创设情境:全真或高仿真 ? 确定问题:"锚" ? 自主学习:收集资料,获取信息 ? 协作学习:讨论、交流、修正 ? 效果评价:随时观察记录 蓝墨云班课 ? 释义:利用移动信息化教学工具,把课堂教学从 传统教学直接升级到了互联网+教学. ? 实施环节: ? 课前学习资源的推送、提醒、检查 ? 教学活动的开展 ? 运用系统数据进行教学诊断 ? 抛锚式教学法 ? 微格教学法 资源发布 消息发布 学习活动 小组任务 课堂签到 微格教学 ? 释义:利用现代化教学技术手段来培训技能,使 复杂的、高难的内容或技能化繁为简、技能精准, 并能使练习者获得大量的反馈意见. ? 实施环节: ? 学习相关知识 ? 确定训练内容与目标 ? 观摩示范 ? 分析与讨论 ? 微格实践 ? 评价反馈 ? 修正训练 工作坊 ? 释义:以社会建构主义学习理论为基础,基于教 学主题的工作坊研习模式,体现了参与式培训与 反思性实践的基本理念.是一种鼓励参与、创新、 以及找出解决对策的手法. ? 实施特点: ? 主题明确 ? 话题讨论、交流、思考 ? 短讲 ? 场地自由,组织灵活