PDF《一棵树与一片森林》

39 一棵树与一片森林 ―张德兰名师工作室的故事 文/张德兰 上学的时候,我最喜欢的诗就是舒 婷的《致橡树》 ;

走上讲台后,我盼望自 己长成一棵挺立在天地间的树,呵护众 多的小树苗,与他们一起迎朝霞送夕阳, 看繁星满天,听虫语蛙鸣;

经过不懈的 努力,我成了特级教师,成了别人眼中 一棵高大挺拔的树.

但是,我不想成为 灌木丛中不愁阳光但没有竞争的大树, 我希望身旁有高大的木棉、挺拔的青松, 我期望置身于一片充满生机、充满活力、 每天向上的生命的森林里.成为名师工 作室的"领头雁"以后,面对肩负的重 任,我在思考,名师工作室的定位是什 么?目标是什么?几番讨论争辩,我们 将工作室定位为:立足实践,崇尚科研, 着眼技能.目标是―让工作室成为最 适合优秀青年教师成长的"森林" .于是,我们的"造林工程"起航. 从2006 年到现在,十年的时间, "造林工程"初见成效.荆州街小学在职 教师95名,诞生了6名特级教师、10名 襄阳隆中名师、30 多名省市级骨干,谱 写了声名远播的"名师森林交响曲" . 与大家分享两则故事. 吼老师的故事

2011 年5月,9 位工作室教师参加 "课内比教学"比赛.如何给他们鼓劲 呢?我写了两句话群发给他们:教学比 武成竹在胸操胜券,讲坛练兵厚积薄发 傲群雄.吴平老师只回复我一个字:吼. 这一吼不要紧, "吼"出了襄阳市教学比 武小学语文第一名, "吼"出了荆州街小 学教师的精气神!从此教师们经常喊她 "吼吼老师" . 吴平的成长堪称传奇.2004年,34岁 的吴平调到荆州街小学,遭遇事业瓶颈: 教学理念跟不上、教法陈旧、年龄偏大、

40 转型很难.但幸运的是,她被安排在五 年级,与诸多优秀教师在同一个年级. 她虚心请教,请名师听课、评课,如同 一棵水杉,承接着名师的阳光,迅速生 长.第二年任年级组长,第三年任语文 教研组长,第四年任教导主任,第八年 任副校长,第十一年任校长.短短十年 间,吴平完成了华丽转变.她说, "橘生 淮南则为橘,生于淮北则为枳" ,水土异 也,是荆州街小学的这片名师森林让她 有了井喷式的爆发. 吴平的成长轨迹就是荆州街小学 "造林工程"的成长缩影.许多人不解, 为什么荆州街小学这片仅仅十五亩地的 园子里,却生长出了如此众多的挺拔大 树?一个关键词:团队.一花独放不是 春,百花齐放春满园.独木难以成林, 我们要的不是一棵大树,而是一片森林. 奥秘在哪里呢?我们归结为"五育" 促竞争. 授人以预定目标 授人以欲激斗志 授人以渔教方法 授人以愚压担子 授人以遇搭平台 有这"五育"法作指导,教师能够 很快找到方向、争先恐后地向前进、不 断提升.加入张德兰名师工作室的成员, 都会情不自禁被这种良好的竞争氛围所 感染,然后就像一位教师说的,自然而 然就往前跑了,自然而然就成长了.一 个人走得快,一群人走得远;

一棵树孤 立无援,一片森林抱团温暖.当森林里 形成了良性竞争的教育生态湿地,湿地 里的教师们会齐刷刷地向上生长. 老师的泪水 有一次,青年教师陈丽参加市里举 办的作文教学比赛.比赛采取一种全新 的模式,将作文指导与作文讲评合二为 一.为了充分准备,学校请来了市教研 室的教研员试听陈丽讲课.听完,教研 张德兰老师与青年教师在一起