PDF《一棵树与一片森林》

41 员毫不客气地对陈丽说: "这样的课你 就不要去参加比赛了,会丢你们学校的 脸. "陈丽伤心地哭了.工作室的老师 们连忙安慰: "没关系,我们推倒重来, 你不是一个人在战斗,你的背后,是我 们一个团队. " 这时距离正式比赛只剩两天半的时 间.工作室的老师们连夜和陈丽一起重 新认真学习作文课程标准,围绕"易于 动笔,乐于表达"的目标,重新设计了 一套方案.第二天一早,陈丽再次试讲, 老师们悉数去听,听完以后,再次从不 同的角度提出修改意见.第三天,陈丽 又试讲了一遍,这一次,她破涕为笑. 第四天,陈丽正式走上赛场,工作室的 老师们纷纷前去为她助阵.陈丽发挥出 色,一举夺得比赛的第一名.领奖台上, 陈丽一扫前几日的阴霾,露出了灿烂的 笑容.前几天批评她的教研员觉得不可 思议,连连追问,如此短的时间内,你 怎么像脱胎换骨一样?有什么奥秘?有 什么诀窍?陈丽说,是工作室的名师们 引领我跳出了教材,站在课程标准的高 处,理念一变天地宽. 一语中的.这几年,我们在引领工 作室教师重视教育之术的同时,更加重 视教育之道,引导大家从习惯低头走路 转为时时抬头看天.名师工作室成员站 在了课程教育性的高处,钻进了课程关 联性的深处,走到了课程丰富性的远处, 逐步从纷繁复杂中抽离,聚焦最关键的 问题. 无论是工作室的导师,还是学员, 大家的成长路径虽有区别,但目标一致, 可以归纳为"五重"促发展. 1.学习注重对症,围绕热点学 对名师工作室的成员而言,要对症 下药,学以致用.放假前,工作室会给 每位成员(包括师与徒)布置假期作业, 为每位指导者送一本书,要求他们精读, 并且用微课程展示学习体会;

要求每位学 员自选一本书精读,了解微课程的制作. 2.教学注重剖析,围绕难点教 名师的根在讲台,作为工作室成员 更要站稳讲台.我们采取案例剖析面对 面的策略,工作室成员围绕具体案例, 从不同角度剖析,或提问,或辩论,或 回答,各抒己见. 3.教研注重碰撞,围绕疑点研 水激石则鸣,人激志则宏.教育理 念对对碰旨在通过辩论,引导工作室成 员深刻理解新课程理念、详细阐述对新 课程理念的独立思考,并在辩论中感受 碰撞的愉悦,享受思想分享的乐趣.

42 针对汉语拼音教学边缘化和综合实 践活动茫然化的现象,工作室指导者刘 晓云老师执教了《汉语拼音复习》 ,工作 室学员邱俊老师执教了综合实践活动课 《轻叩诗歌的大门》 .听课之后,成员们 见仁见智,各抒己见.听取意见后,两 位老师改进策略,再次执教.成员们的 教学观、学生观、教育观在一次次的辩 课中不断提升. 4.培训注重创新,围绕盲点训 对工作室成员的培训,我们采取分 层培训、分别提高的策略.我们要求工 作室成员要紧跟前沿思想,领先一步实 践.如微课程培训,指导者会先行一步 制作微课程当作示范,成员观摩学习后 试做,暑假期间,每位成员都要制作微 课程,开学后集中展示.深刻的思想, 先进的理念,精湛的技术水平,都让老 师们赞叹不已. 5.成果注重应用,围绕落点用 大家一致认为,只有荆州街小学这 一片名师森林是远远不够的.于是,我 们制订了"五送两迎"策略,工作室成 员满怀教育热情,不遗余力地引领、辐射、带动. "五送"即按需送教、分类送 教、混合送教、定点送教、定期送教;