PDF《写好作文 要找到自己的语言频道》

晨报记者 李松 摄问:是不是孩子写作文就随他 写, 我们家长不要干预?有的时候孩 子认为有意义, 可老师觉得没意义, 怎么办? 答: ,-".

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1 5 年04月26日星期日编辑 / 曹建 美编 / 丁佩昂 校对 / 谭娜 A0

8 / 身边事 写好作文 要找到自己的语言频道 昨日名师大讲堂上, 星源小学副校长满田田告诉家长写作文的诀窍 观点: 不需要给孩子 "做饭" , 而要教会孩子自己去拿喜欢的 "饭" 晨报记者 张敏玲 王琳 实习生 彭诺涵 "作为孩子最长久的老师―― ―父母, 你得做'桨' , 在陪同孩子成长的 道路上, 在辅导孩子写作业的过程中, 要做的是欣赏, 是助推, 是把控方 向, 而不是代替孩子这艘船前行, 抑或让它随波逐流." 昨天上午, 由都市 晨报、 快哉网联合各区文教体局共同开展的名师大讲堂系列活动, 在徐州 报业传媒集团五楼会议室举行.星源小学副校长满田田以 "我帮孩子 '找' 作文" 为主题, 指导家长如何帮助孩子提高作文水平. 讲解 "作文太重要了!" 到场的家长 纷纷发出这样的感叹.家离报社很 远的潘女士, 这次特地赶来听课, 她 对记者说: "孩子平时作文成绩都还 不错, 有一次作文还考了满分.可是 平时在家里, 都是我去引导他读书, 他自己从来不去主动读书.今天听 了满田田老师的讲座,终于知道怎 么帮孩子提高作文、让他自己去读 书了." 会场上,家长们相互交流自己 孩子的情况,还有不少家长带孩子 一起来听讲座, "和孩子一起学习, 一起成长嘛!" 快哉学堂服务号(k z w9

1 0 ) 特 开设家长点题通道.您希望我们下 期聊什么?您在教育孩子过程中有 哪些不知所措的情形?又或者您听 说哪一位老师,在某一领域的教学 研究特别出众,都可通过快哉学堂 服务号给小编留言, 或在服务号 "家 长沙龙" 发表问题和建议. 教育频道 编辑会在第一时间与您沟通联系, 让我们找到最合适的老师讲述大家 最关心的话题. 花絮 征集话题 家长点题我请名师 通过扫描二维码或通过微信搜 索k z w9

1 0 关注快哉学堂服务号, 即 可收看每期精彩内容,每周一进行 活动视频及图文纪要发布,并开放 下次现场参与报名入口.回复数字 "1 " 可获得当期主讲老师P P T 内容, 回复数字 "2 " 即可收到最新一期讲 座视频,足不出户就能学习关于孩 子成长教育的正确方式. 点击 "大讲 堂" 中 "我要报名" 按钮填写相关信 息即可获得现场参与名师大讲堂活 动名额. 友情提醒 扫二维码看完整视频 满田田的讲座是从一个问题开 始的, "如果让你不得不从以下两件 事中挑选一件事来做, 你会选择哪一 件?A、读一篇文章;

B 、写一篇文 章. " 除了一位家长选择B 外, 其余的 家长都选择了A. 满田田由此引出孩子关于写作 的问题. 这是 "写" 的时代, 这一代学 生在 "写" 中成长. 他们对 "写" 的认 识, 他们 "写" 的欲求, 从孩子时代被 包裹、 渗透和滋养. 作文, 成了困扰家 长和孩子的魔咒. 找到作文素材 满田田认为,学生书写的不仅仅 是文字, 更是他们多彩的生活, 不要让 孩子拿起笔来就丢掉真实的自我.学生"写" 的兴趣之所以消失, 原因不外 乎说的不是自己的话,不是自己心里 想说的话,不是用自己习惯的说话方 式来说话,学生说的必须是老师认同 的话、 成人认同的话、 试卷认同的话. 所以, 写作要先 "温饱" 再审美, 老师、 家长最不需要做的是给孩子 "做饭" , "饭" 已经有了,老师和家长应该做 的, 是教会学生去拿喜欢的 "饭" . "为有源头活水来" , 写作也需要 去积累素材. "小学生的作文材料的 来源有两个渠道: 一个是生活, 一个是 阅读." 对于很多家长关心的阅读问 题, 满田田指出, 要从课外阅读书目的 选择和阅读速度两个方面关注. 满田田通过在与孩子的接触中发 现,孩子平时读的书和应该看的书不 是同一种书. "孩子更喜欢看有冒险、 悬疑、 惊悚、 复仇情节的书, 比如《查 理九世》 、 《猫武士》 等, 但只有阅读 名著才是真正的读书. " 针对于此, 满 田田老师向在场的家长推荐了一些适 合各阶段孩子阅读的书目. 同时, 她强 调读书不能太浮, 要沉下去体验. "浅层的读书收获的是格局、 技法、 辞藻等等, 而深层的读书孩子收获 的是知识、 情感、 思想等等.每个人呱 呱坠地时都是不会言语的,但在父母 的熏陶之下我们渐渐学会了说话.写 作亦是如此, 积累书面语言, 同样需要 到一个语言环境中去吸收." 满田田 说, 对于书本、 文章, 读一读、 看一看是 不够的, 要做到熟读背诵, 才能将书中 的语言转化为自己的语言. 满田田提醒家长,读书速度容易 被忽略, "要培养孩子从三四年级开 始默读的习惯.一二年级学生读书总 会出声, 但这样不利于思考, 家长要引 导孩子默读, 纠正孩子的指读习惯. 对 于五六年级的学生,则可以按照教学 大纲的要求进行速读训练." 满田田引用全国著名特级教师管 建刚的 "用自己的话写自己的事" 指出, 每个学生都有自己说话的样子, 这 是真实的存在.每个学生也都有自己 的作文的样子, 这也是真实的存在. 老 师和家长要做的就是帮孩子发现寻找 他们自身的话语系统、 语言频道. 满田田提醒在座的家长:追求意 义没有错,错在把意义的全部内涵定 到政治上、 社会上, 界定到成人的世界 里, 如此一来, 孩子写的东西就非常少 非常少了. 满田田告诉家长, "我们要让孩 子认识到,意义不一定都在好人好事 里, 真正的意义就在寻常生活中." 满田田认为,大家不能把成人世 界的意义强加给儿童世界,或者把成 人世界的意义等同于儿童世界的意 义. "一味追求作文的意义, 就会让孩 子学会了说大话、 说空话、 说假话, 不 要让孩子丧失自我,失去个性表达的 能力." 找到写作内需 内需是一种动力、一种内在的需 要.很多人都会追问 "写作的第一能力 是什么? " , 对此, 满田田认为, "作文兴 趣" 本身就是作文能力之一, 并且是第 一重要的能力.有了内在的动力, 再讲 理念、 方法, 那才管用. 爱默生说,世界上最辛苦的事就 是思考. 写作是思考中的思考, 写作是 一件辛苦的事. 而对于孩子来说, 写作 热情来自真诚的回应.满老师认为, "学生的文章, 需要倾听, 需要交流, 需要发表, 需要被认可. " 家长要帮助 孩子找到他们的写作金矿,男孩和女 孩、文静的和调皮的、城市的和乡村 的, 每个孩子的敏感点、 兴奋点、 痛点 都不同.家长要善于引导孩子用思维 来叩作文这扇门,用内在的心灵去发 现生活. "学生不会写作文,很大的原因 是他们不会运用联想和想象." 满田 田强调, 低年级是想象活动的敏感期, 可以通过阅读童话、通过童话体写作 培养学生的再现表象技能,注意发展 孩子想象的流畅性、 变通性和独创性;