PDF《关于举办全国教育创新区域联盟 2018 年年会的通知》

6 附件 2:21 世纪核心素养 5C 模型的框架与内涵

21 世纪核心素养 5C 模型 包括指文化理解与传承(Cultural Competence(、 审辩思维(Critical Thinking) 、创造性(Creativity) 、沟通(Communication)和 合作(Collaboration)五大素养,每个素养又包括 3-4 个二级维度,如表

1 所示. 表121 世纪核心素养 5C 模型的结构框架 一级维度 二级维度 文化理解与传承素养 (Cultural Competency) 1.文化理解 2.文化认同 3.文化践行 审辩思维素养 (Critical Thinking) 1.质疑批判 2.分析论证 3.综合生成 4.反思评估 创新素养 (Creativity( 1.创新人格 2.创新思维 3.创新实践 沟通素养 (Communication) 1.同理心 2.倾听理解 3.有效表达 合作素养 (Collaboration) 1.愿景认同 2.责任分担 3.协商共赢 图121 世纪核心素养 5C 模型

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一、文化理解与传承素养(Cultural Competency) 一个具有文化理解与传承素养的个体, 能够在理解的基础上认同并传承中华 民族优秀文化,能够以平等、尊重的态度看待和理解不同文化间的共性与差异, 具有体现中华民族优秀传统文化特点的价值观念、道德伦理、行为习惯等.该素 养包括文化理解、文化认同、文化践行三个要素. 文化理解是指对文化的基本内涵、 特征及其历史渊源和发展脉络、 不同文化 的共性与差异及其相互影响的体验、认知和反思. 文化认同指一个社会共同体的成员对特定文化环境中的审美取向、 思维方式、 道德伦理、行为或风俗习惯等的接纳和认可. 文化践行指一个社会共同体的成员对于其所选择和认同的生活方式、 文化观 念和价值原则等在现实生活中主动加以实践、传承和改造、创新.

二、审辩思维素养 (Critical Thinking) 一个具有审辩思维素养的个体,面对不同情境,不但能够不懈质疑,理性分 析,不断反思,得出合理结论或生成有效解决方案,而且能慎重考虑他人观点且 尊重他人挑战自己观点的权利.该素养包括质疑批判、分析论证、综合生成和反 思评估四个要素. 质疑批判既包括不轻易接受结论的态度,也包括追根究底的品格. 分析论证强调基于证据的理性思考,在对各种信息或证据进行理解、识别、 比较和判断的基础上,实现多角度、有序的合理分析与有效论证. 综合生成指在分析论证的基础上进行系统整合与重构, 形成观点、 策略或其 他成果的过程. 反思评估是指基于一定标准对思维过程、 思维成果以及行动进行监控、 反思、 评估和改进,促进自我导向、自我约束、自我监控和自我修正.

三、创新素养(Creativity) 一个具有创新素养的个体,能够利用相关信息、资源,产生新颖且有价值的 观点、 方案、 产品等成果. 该素养包括创新人格、 创新思维和创新实践三个要素. 创新人格指个体具有好奇心、开放心态、勇于挑战和冒险、自信并坚持自己 的观点等特质,即与创造性相关的非智力因素. 创新思维通常包括对开展创新活动有帮助的发散思维、 聚合思维、 重组思维

8 等. 创新实践指个体参与并投入旨在产生新颖且有价值的成果的实践活动. 创新 实践包含澄清目标或表征问题、搜集信息或资源、付诸实践(创意产生或问题解 决)等环节.

四、沟通素养(Communication) 一个具有良好沟通素养的个体,为了实现特定目标,能够有效地与他人或群 体交流信息、思想、情感和价值观,并能够对沟通对象抱有同理心.该素养包括 同理心、倾听理解和有效表达三个要素. 同理心 (empathy) 是指能体会他人的情绪和想法、 理解他人的立场和感受, 并站在他人的角度思考和处理问题的一种能力,是一种了解他人感受、预测他人 行为的社会洞察能力. 倾听理解指能够正确理解沟通对象以语言、 文字及其他多种形式传递的信息, 以及隐含的意图、情绪情感、态度和价值观等. 有效表达是指在不同的情境下, 运用语言或非语言等多种形式, 清楚地传达 信息、表达思想和观点,以达到沟通的目的.