PDF《9-11 酸橘子/琹涵》

强摘果( )也是一种摧折、伤害. (2)於是,每当我看到年少( )你们对异性充满了好( ),对爱情更是跃 跃欲试,( )些人甚至把功课抛到( )后,昏天黑地谈起恋爱( ), 我就不免有些担心.

(二)篇章理解 1. 测试学生阅读理解流畅度―搭配朗读纪录单(附件一) ,由学生进行文章 朗读,认念结果记录,可作为教材设计参考. 2. 播放朗读 cd,由学生跟随念诵文章一遍. 3. 结构分析:橘子与恋爱【图像组织图】 提问: (1)橘子与恋爱未成熟时,导致的结果是甚麽? (2)橘子与恋爱成熟需要哪些条件? (3)橘子与恋爱成熟时,结果会是如何? 运用心智图,让学生回答. 心智图【引自台南市复兴国中阅读网站】

(三)句段分析(提问引导、讨论学习策略) 教学策略: 〈根亩晾斫獾娜霾愦紊杓铺饽炕蚪萄Х绞健 1.问答理解 层次一:字面理解〈文章中可以找到的资讯〉 层次二:行间理解〈文章虽没明白显示,但可以统整连结得知〉 层次三:诠释批判〈运用背景知识诠释批判〉 提问设计: 1.「一连尝了几个,都咽不下」作者怎麽解决呢?

(一) 2.作者在无意间又看到了这袋橘子之后,做了什麽事?

(一) 3.有些水果刚摘下,也并不好吃,怎麽做,才会变得甜美?

(二) 4.文章中谁对异性充满了好奇,对爱情更是跃跃欲试?

(一) 5.哪一件事将有助於未来事业的发展,也使自己成为一个快乐的人?

(二) 6.枝头上青绿的果子需要什麽东西和怎样的态度来照顾才会逐渐饱满圆熟?

(一) 出段落中句 子间的层次 3.读懂文章 中用不同句 式、句型结 构的写作手 法. 篇章 (阅读)读 出篇章中的 重要讯息. 句段 (写作) 运用排比修 辞技巧写作 7.「你说过: 『强摘的果子不甜.』这句话吗?」请问「你」是指谁?

(二) 8.作者在自然段第八段时看到哪三件事?请在课本上标出来.作者觉得如 何?

(二) 9.为什麽强摘的涩果比刚摘下的水果更需『果熟期』呢?

(二) 10.为什麽当你们还在求学阶段,就不应该轻忽学业?

(三) 11.?足够的学识再去谈恋爱的好处〈 〉

(三) 没有足够的学识就去谈恋爱的坏处〈 〉 ?有良好的品德再去谈恋爱的好处〈 〉

(三) 没有良好的品德就去谈恋爱的坏处〈 〉 12.作者认为谈恋爱要有哪些准备? ?请在课本上指出来.

(一) ?作者是不是认为只有这几项?你怎麽判断出来的.

(二) ?你觉得谈恋爱要有有哪些准备?

(三)

(四)评量应用 1. 字词教学学习单:书写练习、造词、昧字、克漏字练习. 2. 朗读活动:附件一 3. 阅读理解分析

图表:请从文本中寻找答案. 橘子与恋爱都会经历未熟期、半熟期及已熟期,请以表格方式加以区辨. 未熟期 成熟了吗 已成熟 过程 结果 过程 结果 过程 结果 橘子 恋爱 4. 句段仿写:教师示,学生分组讨论练习. 例1:没有知识,就没有力量,又如何对国家社会作更大的奉献呢?没有智 慧, 又如何明辨是非,知所进退呢? 练习 1: 例2:你是不是都准备好了呢?你有足够的学识吗?有良好的品德吗?你会 不会是个可爱又值得信赖的人呢?你知道怎样去爱、愿意从中学习,且 能保护自己不受伤害吗? 练习 2:

三、 延伸学习 「导ㄟ,男生爱女生」读书会活动 【运用学校全班共读书籍进行阅读,分组讨论、发表,增进学生对於异性交 友的正确态度.】 酸橘子~补救教学 【学习单一:习写字、造词、语境练习】