PDF《这儿真美》

1 四年级上册第一单元习作 这儿真美 ――景物描写习作教学设计 龙岩市西安小学 张惠萍 【设计理念】 本课的教学设计是借鉴施茂枝教授写的《这样教写作不难》一书中景物观 察习作教学模式.

苏霍姆林斯基认为习作教学应注重观察训练,尤其是起始阶 段,不应该让学生写记忆性的命题习作;

要把周围现实的画面印入儿童的意识 里去,让他们形成周围世界的表像,产生写作的激情.教学中以观察为前提和 依据,借助特殊手段将景观呈现给学生,并将成片景观分解为若干个小区域, 按照空间顺序让学生进行观察和表达. 【学情分析】 1.儿童心理学研究表明,中年级儿童观察的精确性有了明显的提高,学生 发展水平也决定了中年级适合观察习作. 2.学生即使身临其境,也走马观花,印象模糊或淡薄,写来照样无话可说, 这为学生阶段性心理特征所决定,因此教学中借助特殊手段将景观以图片、视 频等形式呈现给学生,并让学生假定在某一确定的观察点上观察. 【教学目标】 1.调动眼、鼻、耳等多种器官,仔细、有序地观察龙津湖,围绕一个意思把 观察到的美景及自己的感受写具体,激发对大自然的热爱之情. 2.运用学过的词句,特别是自己积累古诗句;

学习使用比喻、拟人等手法, 表达自己观察时产生的联想或感受. 3.正确使用逗号和句号等常用标点符号;

学习修改习作.

2 【教学重点】 调动眼、鼻、耳等多种器官,仔细、有序地观察龙津湖,围绕一个意思把 观察到的美景及自己的感受写具体,激发对大自然的热爱之情. 【教学难点】 运用学过的词句,特别是自己积累古诗句;

学习使用比喻、拟人等手法,表 达自己观察时产生的联想或感受. 【教学流程】 【课前预热】 欣赏画面,背诵佳句,导入新课 春天是个踏青的好时光,大家只要看到美景不由自主拿起手机拍摄下来发 到朋友圈里,张老师看到这些美景情不自禁下载下来与大家分享.孩子们,他 们拍美景,我们说美景. 1.看到这些照片,你想到什么?(五颜六色的花儿) 出示第一张照片:你想怎样来形容?一个词,一句话都行. 请你:词语(百花齐放 五颜六色 万紫千红 姹紫嫣红) 2.谁能说说你想到的诗句? 一花独放不是春,百花齐放春满园 等闲识得东风面,万紫千红总是春. 3.出示第二张照片,看了这张照片,你想说什么? 生:秋天到了,稻子成熟了. 生:稻花香里说丰年,听取蛙声一片. 生:春种一粒粟,秋收万颗籽. 4. 出示第三张照片,这张照片,你看到什么?

3 生:鸭子很悠闲的游来游去. 生: 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知. 4.小结:游人拍美景,孩子们说美景,真有趣! 设计意图:多数学生背诵写景的古诗句和其他佳句不少,但大多沉寂于 大脑,成为消极的甚至是僵死的语料,有时或可拿来 掉书袋 .却很少真正 成为可以运用的积极的、鲜活的语言材料.通过本环节,激活大脑深处的相 关语料,可为后续环节借用这些古诗及其他佳句做好铺垫.

一、定点观察,引导说话.

(一)观察概貌 总说画面美 1.师:孩子们,这些照片上的美景在哪儿?它就是美丽的龙津湖公园(板书) , 我们一起再去欣赏欣赏! 生:欣赏画面 2.介绍龙津湖 龙津湖公园建于

2018 年10 月,位于龙岩大道与龙腾路之间,总面积

30 多 万平方米.主要分为龙津湖沿湖景观、休闲公园、文化旅游主题公园三个区域, 同时有游步道、亭子和休憩坐凳等配套设施,为广大市民提供了一个集锻炼、 休闲、娱乐等多功能的公共场所,它将成为龙岩城市的一张名片. 4. 你看到了哪些美景?(这美丽的龙津湖哪些景物给你留下深刻的印象?) (随机板书) 生:水平如镜的湖水 怎样的湖水?(你能用上 怎样的什么 的词组来说) 生:一座白色的拱桥 生:金黄的水稻田 生:自由自在的黑天鹅