PDF《试论顺口溜在语文教学中的运用》

二、 顺口溜的人文性与工具性适合语文课堂教学 《 全日制义务教育语文课程标准( 实验稿) 》 明确指出了语文学科的课程性质: 语文是最重要的交际工 具, 是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点. [

4 ] 顺口溜在语文教学中 的运用也体现着这种工具性和人文性的统一.顺口溜节奏鲜明、 形象生动、 短小精悍、 朗朗上口、 诙谐有趣、 内容广泛、 易读易诵的特点, 使其具有音乐美的同时处处展现出人文美, 因而被广泛运用到各学科的教学中, 其中语文教学中的顺口溜更是发挥着不可忽视的工具性作用.而且, 顺口溜以其特有的时代鲜活感反映了 各阶段社会的民情风貌、 历史文化, 是中华文化的一笔财富, 积淀着历代中国人民的智慧, 是传承中国语言文 化的珍贵资源.因此, 顺口溜在语文课堂中也发挥着不可置疑的人文性作用.而语文课堂中对顺口溜的合 理使用, 需要对顺口溜进行进一步的认识分析, 使其能在形式和内容上与语文课程的工具性和人文性达到 统一. ( 一) 顺口溜在语文教学中体现出的工具性 顺口溜鲜明的节奏感可以提高学生的注意力, 整齐的结构可以帮助学生快速记忆, 生动的手法可以增加 学生的学习兴趣.顺口溜作为语文教学的辅助手段, 其发挥的重要的工具作用体现在语文教学的各个环节. 1. 语音教学 (

1 1 )唇音练习 粉红墙上画凤凰, 红凤凰, 粉凤凰, 粉红凤凰, 花凤凰. (

1 2 ) 舌根音、 舌面音练习 七加一, 再减一, 加完减完等于几? 七加一, 再减一, 加完减完还是七. 以上两个例子, 是针对不同的发音部位进行的练习.例(

1 1 ) 用 粉红 红 和 凤凰 的接替发音练习区 分辅音 f h 的发音技巧, 同时掌握唇齿音 f 的发音方法, 顺口溜使教学过程形象有趣.例(

1 2) 用简单的 加减法配合 j q 的接替发音融入语文课堂, 顺口溜使教学方法新奇灵活.在语音教学中, 这些生动形象、 郎朗上口的顺口溜被广泛运用到语文课堂中, 让学生在趣味中分辨发音的不同, 通过练习, 快速灵活地掌握 发音技巧.

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1 8年6月2. 汉字教学 (

1 3 )美 羊字没尾巴, 大字在底下. (

1 4 ) 泡炮跑袍饱胞抱苞刨有水冒气泡, 有火放鞭炮, 有足才能跑, 有衣穿长袍, 有食能吃饱, 有月是同胞, 有手来拥抱, 草头在上是花苞, 用刀来把木板刨. 从以上两个例子可以看出, 顺口溜在汉字教学中, 主要是用相似字形的字进行联想记忆和拆分部首进行 意义区分记忆. 美 字顺口溜就是利用与之相像的 羊 字进行联想记忆.而 跑 炮 等字是切分出不同的 偏旁进行区分后结合意义进行辨识. 3. 词汇教学 (

1 5 )数量词 一头牛, 两匹马, 三条鱼, 四只鸭, 五本书, 六枝花, 七棵果树, 八只花, 九架飞机, 十辆车. 数量词是语文词语搭配教学的重难........