PDF《五分钟》

第二节课: 《快乐崇拜》 让我们理解 学生的最爱

第二节课, 我为大家准备的是潘玮柏的 《快乐崇拜》 , 随 着悦耳的旋律和强劲的节奏,同学们异口同声地边拍手边 跟唱了起来. 忘记了姓名的请跟我来, 现在让我们向快乐 五分钟 ―流行音乐进课堂教学实践有感

30 崇拜, 放下了包袱的请跟我来, 传开去建立个快乐的时代. 快乐到底属于那个年代,

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90 还是 y 世代 , 翻开历史 课本答案就算仔细找也会找不到, 背也会背不好…… .别 说是学生, 就是当老师的我也受到感染, 身不由已地随着音 乐动了起来, 于是我们全体起立, 随着这音乐, 随着这节奏 大家一起动起来. 听完唱完跳玩, 我们一起来说喜欢这首歌的理由. 有的 说旋律很好听, 有的说歌词写出了我们的心声, 还有的说节 奏很有动感, 让人感到很快乐……其实, 同学们感受到的也 正是流行歌曲自身的某些因素与学生身心发展的一个契合 点―― ―学生对流行歌曲的接受并不在于内容的暧昧,更多 的在于旋律的自然和节奏的变化.而现今传媒的发达使流 行歌曲无孔不入, 孩子的模仿能力较强, 电视、 广播里流行 歌曲一刻不停地轮番轰炸, 其中节奏强、 旋律好、 极富时尚 气息的,自然会赢得孩子的追捧.因而对于流行歌曲成为 学生们的最爱, 现在看来也是情有可原的.

第三节课: 《学习三十六计》 让我们来为流行歌曲做 整容 这一节课为大家准备的是女同学特别喜欢的歌手蔡依 林的 《爱情三十六计》 , 也是根据女生的要求点唱的. 别看歌 词那么长, 那么密集, 节奏也较快, 大家跟唱起来依然很轻 松, 很投入. 可是总让人心里有一点疙瘩, 是呀, 小学生唱起 了爱情歌曲, 是不是内容太暧昧, 不够健康……不过说句实 话, 撇开歌词的话, 这还是一首挺好听的歌曲, 难怪学生们 喜欢.别急, 老师为这首歌曲做了一个小小的 整容 手术, 接下来请大家欣赏老师带来的新版 《学习三十六计》 , 随着 动感的节奏, 美妙的旋律, 老师也来 SHOW 一下 学习三十六 计, 要随时做好笔记, 考试才能不被判出局. 学习三十六计, 要随时保持努力, 这样学习自然成第一…… .随着音乐的 嘎然而止, 同学们的掌声也响了起来, 真有意思, 这首歌还 能这样唱.是呀, 有的流行歌曲很好听, 但爱情主题不太适 合我们学生,那我们就开动脑筋来给歌曲做个小小的 整容 手术, 把歌词巧妙地改编成适合我们自己的, 再配上伴 奏来唱, 照样琅琅上口.我们可以经常开展这一类的创作、 歌唱的大赛, 一起写一写, 唱一唱, 比一比.

第四节课: 《手拉手》 让我们认识流行音乐的 真面目 这节课我为同学们带来的是

1988 年汉城奥运会的主 题歌 《手拉手》 .有的同学感到奇怪, 那么过时的歌曲, 这是 流行歌曲吗? 怎么没听过. 这是同学们在定义理解上的一个 误区, 真正的流行音乐, 是指那些结构短小、 内容通俗、 形式 活泼、 情感真挚, 并被广大群众所喜爱, 广泛传唱或欣赏, 流 行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲. 这些乐曲和歌曲, 植根于大众生活的丰厚土壤之中.流行歌曲的范畴应该从 两方面来界定, 一是要流行, 二是要有商业性. 比如, 这几年 宋祖英的歌很 流行 , 但是不能把它归入流行歌曲. 她的歌 带有 颂歌 的性质, 本身的操作并不是以市场为导向的. 相反, 韩红的 《青藏高原》 、 滕格尔的 《天堂》 等, 虽然是民歌, 但 它们已经经过一定的商业包装, 受到听众的欢迎, 可以归入 流行歌曲. 由于中国歌坛比较复杂, 各种类型的歌曲并行发 展, 即使在流行歌曲这一领域, 也呈现出多种不同的风格, 特别是内地流行歌曲与港台流行歌曲之间,具有明显不同 的审美特点.而这首 《手拉手》 由韩籍组合 高丽亚那 成功 演绎,在汉城奥运会前夕在全球顺利发行,并且迅速成为