PDF《隐形的翅膀》

给音乐教学插上 海南 陶能清 镜头: (课前五分钟, 我欣然步入教室) 生1: 老师, 这是我们抄来的 《隐形的翅膀》 的歌谱.

生2: 老师, 这节音乐课就教这首歌吧. 生3: 老师, 我们都想学唱这首歌. 这时, 不知道是哪个学生开了个头: "每一次, 都在徘徊孤单中坚强, 每一次, 就算很受伤也 不闪泪光, 我知道, 我一直有双隐形的翅膀, 带我飞, 飞过绝 望……" . 令人诧异的是,几乎所有学生都从头到尾一字不漏地 唱完了. 看到学生们声情并茂地演唱着 《隐形的翅膀》 时, 作为 音乐教师, 我感到了由衷的欣喜, 但内心也升起一丝无奈. 为什么如此喜欢唱歌的学生一上音乐课就无精打彩呢?也 许我们音乐教师在埋怨教材如何糟糕, 音响资料如何贫乏, 学生如何没有品位之余, 疏忽了一点, 那就是反省自己在教 学中是否存在这样或那样的不足.

一、 利用教师的教学艺术吸引学生 教师要有较高的教学艺术来吸引学生.教师的一言一 行, 一举一动能否吸引学生, 引起学生的共鸣, 是教学成功 的关键. 如果教师能在课堂上唱一首学生喜爱的流行歌曲, 弹一首美妙的通俗钢琴曲, 或是跳一段优美的现代舞, 至少 可以拉近和学生之间的距离, 建立起学生喜欢老师的前提, 进而树立起在学生中间的威信.教师要将自己的快乐情绪 传染给学生, 将幽默的语言, 亲切的微笑, 鼓励的眼神, 有趣 的动作毫不吝惜地奉献给学生. 音乐教师只有走近学生, 才 能让学生喜欢音乐课,我们的音乐教学也才会取得良好的 效果.

二、 兴趣拉近与学生之间的距离

24 所选的教学内容要吸引学生. "流行音乐" 不应该只是 流行歌曲的代名词,它还应包括通俗钢琴曲,经典影视音 乐, 影视歌曲, 轻音乐等, 教师在教学中甚至还可以引入街 舞等流行元素.对 "流行音乐" 这样的教学内容, 关键在于教 师对其进行的正确筛选,让学生接触到优秀的具有代表性 的作品.比如, 歌曲 《隐形的翅膀》 和 《真心英雄》 都是很经典 的流行音乐作品, 不论其思想性或艺术性, 都有着鲜明的特 色.其中的歌词不仅唱起来琅琅上口, 而且表现的都是积极 向上的内涵, 适合青少年学唱.对于这样一些优秀的流行歌 曲, 教师要在音乐课上与学生展开讨论, 并且引导他们去正 确地欣赏和演唱,使其成为培养和满足学生音乐兴趣的一 种积极而有效的手段.比如有着浓郁民族风情的《江南》 , 《花田错》 , 《千里之外》 , 《青花瓷》 等, 这些歌曲虽然是流行 歌曲, 但是配器很有特色, 在乐曲中大胆地使用民族乐器, 京剧音乐等, 教师可以将这样的歌曲引入民族音乐, 戏曲音 乐欣赏课中, 激发学生的欣赏兴趣, 以及对于民族乐器的认 识.这样就能很好地吸引住青少年朋友, 并得到他们的认可 和喜爱.

三、 对学生进行正确的引导 当今社会, 由于受外来音乐文化的影响, 某些音乐呈现 出商品化倾向, 音乐的应用范围不断扩大, 难免良莠混杂, 雅俗交织, 美丑难辨.教师要以学生为主体, 通过师生互动, 生生互动, 引导学生主动去探究和辨别.音乐教育如果不适 应当下的新形势,课堂音乐教学如果不密切结合课外音乐 教育, 给学生的家庭及社会音乐生活以必要的指导, 那么势 必难以达到音乐教育的审美目的.加之现实生活中到处充 满了音乐, 学生每天都要 "被迫地" 接收许多音乐信息, 这种 不良听觉习惯如果不在音乐教学中由教师积极地加以纠 正, 就会影响学生的听觉分辨能力和音乐鉴赏能力, 会不同 程度地阻碍学校音乐教育的正常开展.由此可见, 引导学生 正确地对待日常所接触的音乐具有非常重要的意义.如庞 龙的 《两只蝴蝶》 , 这首歌用双飞的蝴蝶来形容一对恋人, 其 实暗用了中国民间故事 "梁山伯与祝英台" , 很多学生都爱 唱, 我们以 《两只蝴蝶》 为契机, 重点讲学生不太熟悉的民间 文学 《梁山伯与祝英台》 , 使学生加深对歌曲的文化背景的 了解.这样就沟通了古代与现代, 能更好地理解 《两只蝴蝶》 和 《梁山伯与祝英台》 , 同时还可以就势引导学生欣赏越剧 《梁山伯与祝英台》 , 以及小提琴协奏曲 《梁祝》 , 逐步引导青 少年接近民族民间音乐、 古典音乐, 陶冶学生情操, 提高学 生的文化品位.