PDF《吴遵民强化还是削弱_吴遵民》

真正 吴遵民=张松铃=秦洁!强化还是削弱...略论A师范教育B向A教师教育B转换的问题与弊端!!$ 2;

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1 * B 的公立师范学校的出现%则缘于 #-.&

年的法国大 革命'

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) 年秋%(临时议会) 根据拉喀纳# a

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2 $的报告正式通过法令%指定在巴黎设立师范 学校'

翌年%该校正式诞 生%并成 为世 界上 第一所公立性质的师范学校'

1#2 (师范)的英语对应词为 V

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1 * B 闭僵化的教师培养模式%有利于逐渐转向多元与 开放的形态'

因为开 放师范教育 的目 的也 是为 了集聚更多更好的教育资源%以培养更为合格的 适应现代化 社会 发展需要 的教 师'

但 任何 一种 变革都需要 一定的条件与基础%如 果变 革过快&

过急%理论与 实践的准 备 尚不 充分%那 么其 结果 有可能事与愿违'

譬如%综合性大学在缺乏教师 培养的基本条件与经验的 前提下 盲目 发展 师范 教育%而师范 大学却舍 弃 自身 的优 势&

盲目 地去 向综合性 大学靠拢% 这就丧失了其基本的独立性'

尤其是当非 师范类院 校以及 其他 综合 性大 学开始涉足师范教育之际%为了提高自身的竞争 能力%原有的 师范高校 不 是积 极应 对挑战%强化 师范特色%而是逐步向 多 学科&

研 究性 大学的方 向发展%即导致改制后的师范院校不仅丧失了其 培养教师的原本特色%而且其他学科( 单打一) 的 格局亦分散与弱化了其培养师资的整体实力%其 结果则很可能是(竹篮子打水%两头落空)'

实际上%高师向综合性大学演变的现象也并不 是一个新课题'

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年代%原华东师范大学 校长孟宪成就曾指出 (5 高师向综合大学看齐6% 如果指向大学看齐%是从提高教学质量与提高科学 水平而言%则不能认为是迷失高师方向'

) 1.2 换言 之%师范大学为提高自身的综合实力%着力向研究 型大学看齐%这本无可非议%问题是其所有的努力 都应围绕一个中心目标. . .即为国家培养更优质 的教师而不是对此予以舍弃'

再从现状来看%一方 面是越来越多的非师范类高校开始介入( 师范教 育)领域%并极力争夺培养教师的份额%尽管其基础 与实力都无法与师范院校匹敌*另一方面%手握(特权)的师范高校却在逐渐摒弃 (师范)特色%一味地 为摆脱(师范性)而朝综合性大学的方向发展'

因 而其结果也是可想而知的%即不仅使师范教育的特 色渐渐淡化%而且在非师范教育方面也会遭到不断 的挑战与挤压'

问题之三教师培养的目标的不明确 在我国%由师范教育向教师教育转变的一个 重要的标志%是为了提高教师的学历水平而将原 有的三级师范变为二级师范%即取消了中等师范 学校的建制%也有学者称之为由 ( 旧三级师范向 新三级师范转换的过程. . .取消中等师范层次% 增加研究生层次)'