PDF《C U A N》

T E B I E C U A N Z H U <

? 第二届全国 中小学体育教师教学技能比赛情况分析 刘轶(湖北 大学体 卞院 为加强中 小学体 育教 师 队伍 建设, 促族自治区、 新疆维吾尔 自治区、 贵州 省、 陕一进体育 教师专业化发 展,不断提高 体育教 西省 、 海南 省、 四川 省、 云南省 、 内 蒙古、 新 学质量, 月日,第二届全国中 小学体育 疆生产建设兵 团共支代表 队获 得团体 三'

教师教学技 能 比赛 在湖北大学二号体 育馆 等奖 .

个人 奖分 中学组和 小学组 分别有拉开 帷幕 , 来自全国各 地 支代表 队 共计 名教师获得 一等奖,名教师获 得二等奖 丨丨A咖丨丨柳丨丨丨名中小学骨干教 师 参与 了 此次 赛事. 通和名教师获 得三等 奖. 图〗 小学 教师总得分 分布 情况 过 天的 比赛交流, 参赛 队 员们 充分地展 示 此次 比赛 首次 设置民族 民间 传 统体育 卜 了当 代 中小 学体育教 师良好的人 文素养和项目展示的内容江苏省 、 广东省、 新疆维 扎实的教学 技能.为进 一步完善 比赛 的赛吾尔自治区 福建省、 四川 省、 黑 龙江省、 青制和内容,使其 更 加规范化和 标准 化 特针 海省、 北京市、 重 庆市、 湖北省、 山 西省 共对此次 比赛 的相 关 数据进行分析. 支代 表 队获 得一等奖,其余支代 表队 获 得二等 奖.图中学教师 总得分 分布情况 ― 、 比赛成绩分析 ㈡ 各项成绩分析 获 奖情况 参赛 教师总得 分情况 见图 、 图―此次比赛 共 支代 表队参 赛. 其中 , 北 从图 和图中可以看 出,小学 教师与 京市、 江苏省、 浙江省 、 湖北 省、 上海市、 广中学教师 的总 得分没有 较大 差异. 参赛教东省、福建省、 辽宁省共支代表 队获得团 师的总 得分主要集 中在分之间 总体 ! 恋士 体一等奖重庆市、 安徽 省、河南省 、 河北 而 言呈 正态分布. 个别 教师由于某一单项 图 小学 教 师理 论部 分得 分分 布情 况省、山东省、 山西 省、 青海省、 宁夏回族自 治 成绩较低 造成了个人总 分低 于分. 节, 从图 和图 可 以看出 , 小学 组与 中 学组 区、甘肃省 、 黑龙 江省共 支代表 队获 得团 理论部分得分情况 ( 见图 、 图的得分大 致相同 , 总体 呈正 态分布状态. 但体二等 奖,天津市、 江西省、 湖南 省广西壮 理论部分分为 教学设计 和评课两个 环 分左右 人 数较多 说明部 分参赛教师的北大学 体育 学院的教 师 为主 , 同时选派了着要展示 民族 民间传 统体育项 目,下午进行 据参展代表 队展示情况评出 团体

一、

二、 三 武汉市 部分高 校的体育教师,为了加 强裁 自选项目 的 比赛, 晚上还要进行理论考试 , 等奖 . 本届 比赛 获得团 体一等奖的有北京、 判员队伍的 力量 和经验, 组委 会 特从 浙江 第二天上午 是规定 项目的比赛 , 下 午是 队 江苏、 浙江、湖北、 上海、 广东、福建、 辽宁 师 范大 学体 育学院 选派了名曾担任过第 列队形比赛 , 时 间上 的紧 张不仅是 对 教师 八支省市代 表队.获得 民族 民间 传 统体育 一届比赛 裁判 工作的 教师来充实 到各 个考 的考验 , 对裁判 员更 是挑战,第一天晚上项目 一等奖的有江苏 、 广东、新疆、 福建 、 场.这样,本届 比赛选派 的 多名 裁判员的理论考试结束 后 评理论 试卷 的老 师们 工 四川 、 黑龙江、 青海、 北京、 重庆、湖北、 山基本上都是 来自高校 的体 育教师 . 从整 个 作到 第二天 凌晨 点,而为了 不影 响 颁奖 仪西十一支省 市、 自 治区代表队. 比赛 的过程看 , 裁判员都做到 了 秉公执裁、 式,成绩记录组要在最后 一项比赛 结束 后 全国 中小学体 育教 师教学技 能比赛各 认 真评判 、 公 开严明 , 对组织 负责, 对 大赛 的一个小时内 将全部成绩准 确 无误地统计 方面 的大力支持下摸索 着举办了 两届 , 如负责,对参赛选手负 责,实现了 公平、 公出来,因此整个比赛 对参 赛 教师 和裁判员果作为 一 项长期 的赛 事 举办下去 并且带动 正、公开 的宗旨.但是 对于今后 如何培养 都是 一 个考验 . 全 国各 个省市也能够举 办相应 的比赛,那一支有经验的 、 更了解中小学体 育教 学实 教师们 在湖北大 学的 体育场 馆进行了 么在比赛 规程的设计、 裁判员 队伍 建设、 比际现状 的 裁判 员 队伍 , 还需 要 继续的 深人 为期两天的 紧 张的 角逐,充分 的展 示了 我 赛时间 的固 定化 、 比赛地点选择、 各 个代表 探讨. 国体育教师的 教学 技 能和 专 业素 养. 根据队参赛选手 的名 额、 表彰 奖 励办法 等方面 本届 比赛由于增 加了民族民 间传 统体 比赛 规程团体奖按代表 队所 有参 赛 教师 得 都要有 一 套完整 的 规划 和相 对长期 固定的育项目,因此在时间安 排上 比第一届更为 分总 和计 分别 评出

一、二三等奖 , 个人 奖 模式 , 这样 才能 使 得这项 赛 事长期 健康 发 紧凑 , 参赛教师们 第一天上午的 开幕式 结 按个人各 项 比赛 得 分总和 计 设小学、 中学展下 去, 才 能真正 成为 促 进我 国中 小学体 束后就要进行广播操、 武术操的 比赛 , 紧接 组各

一、

二、三等奖,民族 民间 传统体 育根 育教师 教学技 能 发展的平台. 〉》 特别关―式进行打分. 从图中可以看 出,大部分 教 队伍进行评判 . 各代表队 之间的分组和裁 师的 运动技术水平能 够满足当前中小学 判员之间的分 组,均会产生 一定程度上的 教学 的需 求.部分教 师的运 动技能水平 偏组间差 异,当这 两者叠 加的时候, 差异愈々低,主要 因 为代 表队 整体考虑符合 规程要 发明显, 因此比赛 成绩呈 现较 大的 离 散状 '

: 患 求而无法纤 己专 长参 赛有 关. 态. 建议 名 裁判 负责 支 队伍 '

严格按照评 图中学教师理论 部分 得分分布情况 ⑷ 规定项 目(见图 、 图 分标准进行评判. 教学设计和评课能力 较为 欠缺 . 规定 项目分为小学组和 中 学组 分别 进

(二) 全面 发展 与 专项 发展 的实践部分得分情况 行比赛. 比 赛的 项目相同但具体的 教学 内 矛盾 广播体 操、武术 操(见图 容不同 . 规定项目比赛主要考 察参赛教师的从图 中可以看出 , 各 代表 队所得分数 口 实践教学 能力 , 这些能 力 主要依靠长 期工 总 体呈三段式 '

赖中 存在 个折点'

赃 作的 经验 所得. 现细 规定 项目轴容由比赛过程 中 除个别 队 伍出 现动作错误 外, 纟――个小项 组成 , 比赛 时抽 签决定, 参赛教整体表现实力 相当,说明组 间差异对得分 师若想获 得理 想的比赛成绩, 就必须熟存在 一 定程度上的影响 . ° 悉 和掌 握每一 项内容 . 这种设置的 出 发点 图小学组 规定项目 得分 分布情况 是 希望 促进教 师 的教学技 能实现 全面 发°:'

展 ,但在 现实 中却难以实现,结果 抽签―的运气 在比 赛中 起到了一 定的作用 . 比赛:!成绩出 现 分的 差距也从侧 面印 证 了这 一;

点.建议规 定项目取消抽 签,采取自选项术兄口目的方式,由各代表队自主选择 , 但不能⑵队列 队形 ( 见图 图 中学 组规定 项 目得 分分 布情况 出 现重复, 这样 既 可以全面考 察各地区 不

图表现出 队列队形的 比赛,各队之间 规定 项 目主 要从示范教态 、 口令讲解 、 同项目的实际教学 水平, 又可以让参 赛教的差异不大 基本上维持在 分之间. 教法 学法和过程组织四 个方面 , 对考察 参师的展示发 挥到 极致, 更加利于相 互交流 少数得分较低 的队 伍是 因为在比赛中 出现赛教师的实践 教学能 力进行评判 . 从图和和学 习.了一定程 度上的 失误所致. 图 中可 以看出 , 小学组与 中 学组的 得分情 ( 三 裁判 的组成与组织 况大致相当 , 主要 分布在 分之 间说此次 比赛的大部 分裁 判来自承办 单一丨明大部分教师的实践 教学 能力 比较扎 实, 位,既有组织便 利、标准 统一 、 节省成 本的能够胜任 当前 学校体 育教学 的需 要. 但是优势也存在人员 短缺、 经验不足、 主场干 最高 分与 最低分之间 的差距 较大 , 说 明参 扰的问题, 这就需要在两者 之间寻 找 到最 赛教师的个体 实践教学能力 之 间存在 一定佳的平衡点 . 建 议各项 目 裁判 长 由参加 过图各代表 队 队列 队形 得分分布 情况 程度上的差异. 此类 比赛的有经 验的教师承担, 裁判员由承办单 位教师组成 , 既可以保证 比赛的公 ⑶ 自选项 目(见图

二、关于此次 比赛的若干思考 平公正 又 能够避免组织上的纰 漏. 自选 项目共有 项,不分中 小学 组, 参 参赛教师通 过 此次 比赛 , 不仅个人教 赛教师参加 的项目由各代 表队 自行选定 , 学技能 得到 了充 分的 锻炼和 提升, 同 时进

三、行了广泛 的 交流和 学习 , 各 代表 队也 从中 第二届 全 国中小 学体育教 师教学技 能发现了 自身的优势 和自身存在 的不足. 比 比赛 圆满落下帷幕 , 此次 比赛 不 仅是 对第 ;

赛虽 然圆满结 束, 但进行 细 致的 回顾,也一届比赛的延 续,更是 向全国中小 学体 育―发现 存在 一定的问题, 有待 进一步的修 订 教师 表明了 国家进 一 步重视体 育教育事业 '

'

: '

'

;

;

;

;

和完善. 的 决心. 全 国中 小学体育教 师 教学 技能比图自选 项目 得分 分布 情况 ( 一 广播体 操、 武 术操的评判存在组 赛 作为行业 内 最高级别 的赛事, 在全 面调 间差异 研和 深人改革的 基础 上,巳初 步形成 系统 但队中不能 重复 . 广播体操 、 武 术操 的比赛形式为 支的、规范 的 并具可操作性的 标准化赛 事模 自 选项 目 主要考察参赛 教师的 运动 技 队伍 分为 组 每组 个 代表 队同时上场 进式,从而推动 我国 体育基础 教育事业焕 发能水平 评分方法主要采 取技 术评 判 的方 行展示 , 名 裁判 分为 组, 分别负 责对 支出新的 活力. 口 肀阕 权e 育― ........