PDF《燃旺团建 “熔炉” 为新时代》

教育展台 2019年4月16日 星期二

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82296879 社址:北京海淀区文慧园北路10号 邮政编码:100082 电话中继线:82296688 电报挂号:81108 印刷:人民日报印刷厂 定价:每月30.

00元 零售每份:1.80元 高位引领 ――确立办学思想,明晰发展思路 办学思想是立校之魂.创办怎样的学校、 培养怎样的学生、走怎样的发展道路,这是 学校办学思想的核心内容,也是指引学校长 远发展的参考坐标.湖塘实验中学在创建之 初,就根据全面实施素质教育的要求,紧跟 基础教育课程改革的步伐,提炼出体现当今 时代精神、具有本校教育特色的办学思想. 学校确立了 立德树人、为学生的终身发展 奠基 的办学宗旨, 以人为本、诚信育才、 文化立校、和谐发展 的办学理念, 笃志・ 明德 的校训,把促进学生健康成长、全面 发展作为学校一切工作的出发点和落脚点. 学校确立了建设 设施一流、管理精致、内 涵丰富、文化深厚、优质高效、特色鲜明 的,引领师生共同成长的现代学校 的愿景 目标,把学生培养成 体魄强健、精神文 明、学业优良、智慧丰富、勇于创新的时代 青年 的育人目标.办有文化、有活力、有 特色的高品质学校,培养有志向、有素养、 有能力的新时代学生,始终是学校坚守的价 值追求.学校确立了依法治校、文化立校、 人才强校、创新发展的战略.从而形成了理 念先进、深刻高远的办学思想,并在改革发展 中不断完善和提升. 在这一办学思想的统领下,学校对各项工 作进行了系统策划、精心设计,形成了以推 进课程建设、深化教学改革为重点的发展思 路:以培育晓声文化为主题,着力丰富文化 内涵;

以品格养成教育为重点,着力建设自 主德育;

以建设自主学习型课堂为抓手,着 力提升教学品质;

以发展学生综合素质为导 向,着力构建校本课程体系;

以培养四有三 高 (有理想信念、有道德情操、有扎实知 识、有仁爱之心,高境界、高素养、高水 平) 教师为目标,着力加强教师队伍建设等 具体的目标任务.十多年来,学校一直循着 这一办学思路深入研究、扎实行动,使学校 发展充满生机和活力. 课程建设 ――丰富教育内涵,促进特色发展 课程,是学校落实教育任务、实现培养 目标的主要载体.国家课程是基础性、普适 性课程,是对学生素养发展的基本要求,学 校严格执行国家课程政策和省市区教育行政 部门下达的课程计划,组织教师以建设自主 学习型课堂为抓手,加强教学研究,深化教 学改革,努力提高国家课程校本化实施的质 量和水平.学校将综合实践活动与校本开发 的 晓声讲坛 行走课程 等相结合,落实 师资,保证时间,指导学生开展多种形式的 社会实践. 校本课程是学校的个性化课程,是促进学 校特色发展、培养学生兴趣爱好和技艺特长的 重要平台.学校创建之初,就开发实施了 国 学基础 心理健康 时文阅读 等多门校本 课程.经过几轮规划、调整和开发,已构建起 促进学生全面发展、富有个性地发展的,涵盖 健康、人文、语言、科技、艺术等五大学习领 域的,包括校本必修课程、校本选修课程、文 化社团活动、主题系列活动等四种课程形态的 校本课程体系.校本必修课程有 足球文化 心理健康 规范与素养 责任与成长 国 学基础 时文精粹 等10门,分别安排在各 年级,主要以课堂教学方式实施;

校本选修课 程有

38 门,安排在初一初二年级,每学期由 学生自主选修,实行同年级走班教学,每周

1 课时,在周

二、周四下午分批开设,使每名学 生每个学期都能选修一门课程;

跨年级组建 了 晓声通讯社 晓声篮球队 创客俱乐 部 等19 个学生文化社团,每周日下午安排

1 小时开展活动;

构建了面向全体学生的 8+

1 爱心行动 晓声讲坛 家校共读 行走 课程 等四大主题系列活动,分别由政教 处、团委、晓声项目工作室负责策划和组织 开展. 为保证各校本课程认真落实,提高各课 程的质量和水平,学校一是由校领导班子有 关成员和有关专家、名师组成课程研发指 导小组,为各课程、各活动的研发提供指 导;

编写印发 《湖塘实验中学校本课程简 介》 ,为学生选课提供帮助.二是加强校本 课程开发和实施的研究,由各课程、各社 团指导教师负责,研究制定具体的课程计 划,明确课程目标,精选课程内容,创新 实施方式.三是积极开发课程资源,为课 程实施创造良好条件.组织力量精心编写 《足球文化》《心理健康》《规范与素养》 《责任与成长》《国学基础》《数学综合与实 践》 等校本必修课程的教学用书;

加强各 活动室、各场馆的设施建设和文化环境建 设;

依托校园网建立课程资源库和互动学 习平台,为各类校本课程的开发实施创造 良好的设施条件.四是建立完善激励师生 主动发展的课程评价机制,充分发挥课程 评价对广大教师参与课程建设、对学生勤奋 好学的导向作用和激励作用. 教学改革 ――创新教学方式,提升教学品质 学科教学,是全面实施素质教育的主阵 地,是促进学生成长发展的主渠道.学校从创 办之日起,就带领教师积极投身新一轮基础教 育课程改革,努力通过推进教学改革来提高教 学质量和育人水平.从2006 年起,学校以引 领学生自主学习为重点,以教学案的设计与应 用为抓手,组织全体教师深入开展教学改革的 研究与实践.2009年,学校确立了建设自主学 习型课堂的教改目标,申报设立了江苏省教育 科学规划课题 基于'

教学案'

的自主学习型 教学策略的研究 ,组织教师全面展开建设自 主学习型课堂的研究与行动.2012年,学校引 入邱学华的尝试教学思想,申报确立了江苏省 教育科学 十二五 规划课题 基于尝试教学 思想建设自主学习型课堂的研究 ,进一步深 入研究自主学习型课堂的教学过程与方法.

2015 年11 月,学校又申报确立了江苏省教育 部门组织的 基于测试分析的跟进式改革重大 研究项目 基于核心素养和关键能力的自主 学习型课堂研究 和常州市基础教育前瞻性教 学改革实验项目 信息化自主学习平台的开发 与应用 ,组织教师以此为抓手持续深化教学 改革、着力提高教学品质. 学校的自主学习型课堂坚持 育人为根 本、学生为主体、能力为重点 的基本理念, 坚持 以学习为中心、以思维为主攻、以探究 为主线 的实践原则,突出 先学后教、多学 精教、自研自省、当堂检测 等核心要素,建 构起了包括3个板块、5个环节、9个操作要点 的359 基本教学模式.根据自主学习型课堂的 基本思想,学校研究确定了教师必须落实的教 学要求,包括 精准把握教学内容、精心推敲 教学方式、精致处理教学细节 等三条基本要 求, 学生自学自研自测任务明确、时间落 实、指导到位;

以问题为导向设计和组织开展 有意义的深度学习活动;

激励学生勇于质疑批 判,善于发现问题、提出问题 等八条具体要 求,以及在课前准备、课堂教学、课后活动等 方面的

20 条教师教学行为要求.学校开发了 包括教学案、微课程等支持学生自主学习的丰 富的教学资源,制定了

15 条学生学习行为要 求,建立了激励学生自主学习、主动发展的学 习评价机制.学校围绕教改目标,不断完善教 师教学常规,优化教学过程管理,加强校本培 训和教学研究,构建起了优质高效的教学管理 机制和校本研修机制.学校鼓励、支持各学科 部创意创新,语文学科部的 语文三分课时 制 时文精粹阅读 、数学学科部的 数学综 合与实践 课型研究、英语学科部的 英语阶 梯式阅读 等,已成为在本地具有一定影响力 的学科特色. 学校先后创建成为江苏省科技教育特色学 校、心理健康教育特色学校、初中数学课程基 地、机器人教育示范基地,常州市德育特色学 校、体育特色学校、艺术特色学校;

先后获得 全国恩欧希教育信息化创新发明奖、沪浙苏首 届长三角地区教科研优秀团队、江苏省教科研 先进学校、江苏省初中教学团队特色学校、常 州市教育集团化办学先进集体等多项荣誉称 号;

在常州市武进区中小学素质教育质量评估 中,学校年年获得一等奖.这里的毕业生学习 习惯好、学习能力强、综合素质高,深受各重 点高中的青睐.近4年来,学生在区级以上各 级各类比赛中获奖达2192人次,其中获省级和 国家级别奖项的有

678 人次;

教师在区级以上 教学基本功竞赛、优质课评比中获奖达

150 人次,有多位教师的研究课入选江苏省 教学新 时空・名师直播课堂 .学校参与的教改项目 尝试教学法的实验研究与推广应用 于2014 年获得了国家级别教学成果一等奖;

主持的 基于大........