PDF《2017~2018学年北京东城区初二上学期期末语文试卷》

2017~2018学年北京东城区初二上学期期末语文试卷 未分组 基础运用 1.

(1) A. B. C. D. 答?案解?析(2)

1 答?案1. 阅读下面的材料,完成下列小题. 某中学开展 读名家名篇,赏经典形象 的名著推广活动,下面是同学小明的读书笔记: 读鲁迅《朝花夕拾》中《藤野先生》的片段 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要 说出抑扬顿厝的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为'

正人君子'

之流所深恶痛 疾的文字 ,让我感受到了一个毫无民族偏见的教师对一个 弱国 学生的心灵震撼;

读奥地利作家茨威格《三作家》中 《列夫・托尔斯泰》的片段 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避.仿 佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵当不住.它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀 切开了玻璃 ,通过眼睛的刻画,展示了一个深邃、伟大的 天才灵魂 托尔斯泰;

读《列子》中《愚公移山》的片段 虽 我之死,有子存焉.子又生孙,孙又生子;

子又有子,子又有孙;

子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平 ,通过语 言描写,展示了一个 年且九十 却锲而不舍、坚定执着的愚公;

读西汉史学家司马光《史记》中《周亚夫军细柳》的片 段 军门都尉曰:'

将军令曰 军中闻将军令,不闻天子之诏 .'

,通过语言描写,间接刻画了一个治军严谨、刚正不 阿的将军周亚夫. 总之,作者通过各种方式刻画了一个个 (A.?眼花缭乱??B.?独一无二??C.?触目伤怀??D.?任劳任怨)的充满人性光 辉的文学形象―― ?????1????? . 材料中加粗字的注音全都正确的一项是 深恶痛疾(wù)? 锃亮(zēng) 穷匮(guì) 天子之诏(zhào) 深恶痛疾(è) 锃亮(zèng)? 穷匮(guì) 天子之诏(zhāo) 深恶痛疾(wù)? 锃亮(zèng) 穷匮(kuì) 天子之诏(zhào) 深恶痛疾(è) 锃亮(zèng) 穷匮(kuì) 天子之诏(zhāo) C A改为:锃亮(zèng);

穷匮(kuì).B改为:深恶痛疾(wù);

穷匮(kuì);

天子之诏 (zhào).D改为:深恶痛疾(wù);

天子之诏(zhào). 小明的读书笔记里有两个错别字,请把它们找出来并将正确的汉字书写在横线上. 词语? 中的 字改为 . 抑扬顿厝 2. 3. 解?析2答?案1. 2. 3. 解?析(3) A. B. C. D. 答?案解?析(4) 答?案解?析(5) 厝挫字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类 看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形.运用的方法主要 有对举、组词、读音、形旁辨形.如 挫 是左右结构的字,造字法为形声字,可根据形声 字的特点来辨别字形. 词语? 中的 字改为 . 抵当 当挡字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类 看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形.运用的方法主要 有对举、组词、读音、形旁辨形.如 挡 是左右结构的字,造字法为形声字,可根据形声 字的特点来辨别字形. 结合语境,帮助小明在第二段方框中选择一个恰当的成语 眼花缭乱 独一无二 触目伤怀 任劳任怨 B 眼花缭乱,缭乱:纷乱.看着复杂纷繁的东西而感到迷乱.也比喻事物复杂,无法辨清.独一无二: 没有相同的或没有可以相比的.触目伤怀:为自己所看到的而感到心里悲伤.怀:心.任劳任怨, 任:担当,经受.不怕吃苦,也不怕招怨. 根据上文和相关语法知识,为第二段横线处补写一个含有主谓宾三种成分的句子,以表达小明的感受. 我很敬佩他们. 补写句子.两个要求,内容上:表达小明的感受.结构上:含有主谓宾三种成分.补写语段或句子是 综合考点和能力的考查,这类题目一般要求 根据文章内容 补写句子,要求所补写的句子内容贴 切、语意连贯、逻辑严密.此题要注意补写的语句在结尾,应当有如下作用:使文章首尾呼应、结构 严谨,点明中心. 用一句话向小明说明下表呈现的主要内容.(不超过20字) 名著推广活动后,学生阅读情况调查统计 答?案解?析(6) A. B. C. D. 答?案解?析原?文 年级 初一 初二 阅读类型 网络小说 名著 网络小说 名著 所占比例 70% 30% 40% 60% 初二的活动效果好于初一.以初一或初二年级为陈述对象皆可. 抓住本题中心议题即学生阅读名著情况调查统计,看清表中各项内容,根据数字的变化分析其反映的 问题,从学生阅读名著及其他作品的种类和所占比例来分析概括,继而得出结论. 小明的笔记中,文学常识表述有误的一项是 鲁迅――《朝花夕拾》――《藤野先生》 奥地利――茨威格――《三作家》――《列夫・托尔斯泰》 《列子》――《愚公移山》 西汉――司马光――《史记》――《周亚夫军细柳》 D 考查文学常识.D项 西汉――司马光――《史记》――《周亚夫军细柳》 ? 文学常识表述有误. 《史记》是西汉史学家、文学家司马迁所著.司马光是北宋史学家、文学家. 点睛:文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等.重点记忆 课本涉及到的和经典阅读中列出的作品.平时注意积累,理出线索,形成体系.死记硬背作者名字、 书名及书中的重要人物的名字. 1. 【答案】(1)C (2)

1 1. 2. 3. 抑扬顿厝 厝挫21. 2. 3. 抵当 当挡(3)B (4)我很敬佩他们. (5)初二的活动效果好于初一.以初一或初二年级为陈述对象皆可. (6)D 2. 阅读下面的材料,完成下列小题. 某中学开展 读名家名篇,赏经典形象 的名著推广活动,下面是同学小明的读书笔记: (1) A. B. C. D. 答?案解?析(2)

1 答?案1. 2. 3. 解?析2读鲁迅《朝花夕拾》中《藤野先生》的片段 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要 说出抑扬顿厝的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为'

正人君子'

之流所深恶痛 疾的文字 ,让我感受到了一个毫无民族偏见的教师对一个 弱国 学生的心灵震撼;

读奥地利作家茨威格《三作家》中 《列夫・托尔斯泰》的片段 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避.仿 佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵当不住.它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀 切开了玻璃 ,通过眼睛的刻画,展示了一个深邃、伟大的 天才灵魂 托尔斯泰;

读《列子》中《愚公移山》的片段 虽 我之死,有子存焉.子又生孙,孙又生子;

子又有子,子又有孙;

子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平 ,通过语 言描写,展示了一个 年且九十 却锲而不舍、坚定执着的愚公;

读西汉史学家司马光《史记》中《周亚夫军细柳》的片 段 军门都尉曰:'

将军令曰 军中闻将军令,不闻天子之诏 .'

,通过语言描写,间接刻画了一个治军严谨、刚正不 阿的将军周亚夫. 总之,作者通过各种方式刻画了一个个 ?(A.?眼花缭乱??B.?独一无二??C.?触目伤怀??D.?任劳任怨)的充满人 性光辉的文学形象―― ?????1????? . 材料中加粗字的注音全都正确的一项是 深恶痛疾(wù)? 锃亮(zēng) 穷匮(guì) 天子之诏(zhào) 深恶痛疾(è) 锃亮(zèng)? 穷匮(guì) 天子之诏(zhāo) 深恶痛疾(wù)? 锃亮(zèng) 穷匮(kuì) 天子之诏(zhào) 深恶痛疾(è) 锃亮(zèng) 穷匮(kuì) 天子之诏(zhāo) C A改为:锃亮(zèng);

穷匮(kuì).B改为:深恶痛疾(wù);

穷匮(kuì);

天子之诏 (zhào).D改为:深恶痛疾(wù);

天子之诏(zhào). 小明的读书笔记里有两个错别字,请把它们找出来并将正确的汉字书写在田字格里. 词语? 中的 字改为 . 抑扬顿厝 厝挫字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类 看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形.运用的方法主要 有对举、组词、读音、形旁辨形.如 挫 是左右结构的字,造字法为形声字,可根据形声 字的特点来辨别字形. 词语? 中的 字改为 . 答?案1. 2. 3. 解?析(3) A. B. C. D. 答?案解........