PPT《自主学习与形成性评价》

既要对课堂上的情况进行评价,也要对课后自主学习的情况进行评价 过程性原则评价是教与学过程中的基本成份,贯穿始终.学生的学习活动的各个环节是评价的节点 开放性原则评价过程在自然状态和公开环境中进行,结果对教师、同学和其它教师开放 激励性原则使被评价者,看到进步的过程,体验进步和成功的喜悦,产生进步的动力 小测验、考试实践操作课堂观察学习档案 (Portfolios)? 学习日志问卷调查?访谈记录网络评价?学习评价表 手段与途径 自我评价(Self-involved assessment)?学生互评(Peer assessment)?教师评价(Teacher Assessment)?合作评价(Collaborative Assessment) 类型 所有评估和考试方法都可用来进行形成性评价不同的评估方法有不同的效度和信度学生接受度、效度和信度都很好、对教学帮助比较大的是mini CEX和DOPS 形成性评价的方法 形成性评价与考试不相斥,关键是考试的目的是什么 评价即考试,形成性评价即平时考试,需要记录成绩形成性评价不计成绩学生不重视,老师不甘心?形成性评价的成绩就是平时成绩,应占总成绩的一部分课程最终成绩由形成性评价和终结性评价两部分构成形成性评价可以减少期末一次性终结考试带来得偶然性形成性评价即平时作业、讨论、课堂表现、阶段测验、实验实习、甚至出勤 被误解的形成性评价 形成性评价的核心特征 不单纯从评价者的需要出发,而更注重从被评价者的需要出发重视学习的过程,重视学生在学习中的体验强调人与人之间的相互作用,强调评价中多种因素的交互作用,重视师生交流教师职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用,与学生共同评价 形成性评价的重要理念 确定个体是否达到预定最低的要求区分个体是否达到所要求的水平 终结性评价为指定项目选择最佳候选人让学生监督自己的学习提供关于学生成绩水平的信息 形成性评价形成学生优缺点的成绩报告 形成性评价与终结性评价 形成性评价 通过诊断教育方案、教育过程中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量不以区分评价对象的优良程度为目的,不重视对被评对象进行分等鉴定 终结性评价 在教育活动发生后关于教育效果的判断与分等鉴定、作出关于受教育者和教育者个体的决策、作出教育资源分配的决策相联系 形成性评价与终结性评价 形成性评价 Assessment FOR study目的:改进、完善、发展手段:反馈形式:学习记录、实习手册、测验(不计入总成绩) 终结性评价 Assessment OF study目的:诊断、争优排序手段:计分或分级形式:考试、测验 形成性评价与终结性评价 例 形成性评价 老师批改作业用红笔圈出错误点做出评语或者批注告诉同学错在哪里要求同学进行改正 例 形成性评价 概念错误 最终成绩由形成性评价和总结性评价两部分构成 形成性评价成绩可占到总评成绩的50%减少期末一次性考试带来的偶然性和改变学生被动应考的现象 恰当表述 课程最终成绩由平时成绩和期末成绩两部分构成平时成绩可占到总评成绩的50%平时考试可减少期末一次性考试带来的偶然性和改变学生被动应考的现象 例 形成性评价与终结性评价 例 形成性评价与考核