PPT《送东阳马生序》

寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享. 同学舍的学生都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,腰上挂着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,光彩照耀好像神仙;

臭,气味,这里指香气. 烨然:光彩照耀的样子 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也. 因为内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人.以:因为 中:内心 口体之奉: 指吃的穿的. 盖余之勤且艰若此. 我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样. 我却穿着破旧的衣服生活在他们之间,毫无羡慕之心.敝:破旧 略无:毫无 意:神情 余则袍敝衣处其间,略无慕艳意. 第二段,讲述作者求学时道路之艰辛,生活之简朴,得出要勤奋求学的结论. 分为三层:

一、写从师求教道路的艰辛.

二、叙述生活的简朴,与"同舍生"作比较,说明作者一心向学的心情.

三、总括全段,说明学有所成的原因. 分析:

1、段意:

2、分层: 我年幼时就爱好读书.家里贫穷,没有办法得到书,常常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着日子按时归还.天气很寒冷时,砚池中的墨水冻成了坚硬的冰,手指不能屈伸 ,也不放松抄书. 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历? ⑴借书以观,录毕送之,得以遍观群书.⑵趋百里外从乡之先达执经叩问,卒获有所闻.⑶从师学习衣食住行的艰难.从三个方面表现自己求学的勤且艰. (得书之难) (求师之艰) (求学之苦) 余立侍左右…….则又请焉 求师

5 凡所宜有之书皆集于此 书籍

4 负箧曳屣,行深山巨谷中 行3(县官日有廪稍之 供)无冻馁之患 食2(父母岁有裘葛之遗)无冻馁之患 衣1现在的太学 宋濂年轻时 对比方面 序号 余则袍敝衣处其间 日再食,无鲜肥滋味之享 无奔走之劳 无从致书以观…..不敢稍违约. 未有问而不告,求而不得者 用文中原句完成下面表格 诸生求学

1、衣食

2、行

3、师

4、书

5、结论

1、幼时抄书之艰

2、成年叩问之难

3、求师奔走之劳

4、住读生活之苦

5、总括:勤且艰 自身经历 对比 文中对比的作用? 通过对比,作者说明学有所成的根本原因不在于学习条件的好坏,而在于勤且艰,以此勉励马生要勤奋求学.从而突出文章的中心. 中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉当时的太学生不要辜负良好条件,要刻苦读书,以期有成.

2、古今词义 有司业、博士为之师 以是人多以书假余 右备容臭 卒获有所闻 或遇其叱咄 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 走送之 媵人持汤沃灌 今义 古义 词语 热水 菜汤 跑 行走 快步走 趋势 有时 或者 最终 士兵 气味 难闻的气味 官名,国子监的老师 一种学位名称 借 假期

3、词性活用腰:腰白玉之环焉:则又请焉

4、通假字支:四支僵劲不能动被:同舍生皆被绮绣 名词用为动词,腰挂 兼词,"于之"的合音,向他 通"肢",肢体 通"披",穿着

5、虚词以:以是人多以书假余 ――以是人多以书假余(以是:因此)无从致书以观 ――俯身倾耳以请 ――以中有足乐者 介词,把,拿 介词,因 连词,来 连词,表修饰关系 连词,表原因,因为 之:录毕,走送之 ――无鲜肥滋味之享 ――弗之怠 ――当余之从师也 代词,他 助词,的 代词,指抄书 助词,介于主谓之间,取消句子独立性,不译 ⒈下面句子朗读节奏有误的一项是( ) A.余/因得/遍观群书. B.尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问. C.又患/无硕师/名人与游. D.不知/口体之奉/不若人也. C ⒊下面句子"以"字的用法与例句相同的是( ) 例:余故道为学之难以告之 A.无从致书以观 B.计日以还 C.人多以书假余 D.以衾拥覆 A 古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例: 囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事) 悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫"头悬梁,锥刺股") 凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事) 韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事) 孟子说,天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,行弗乱其所为. 小结