DOC《教学设计个人信息》

5、学习效果评价设计 评价方式: 本课评价从三方面进行: 第一:评价学生参与活动的广度.课下是否开展民间玩具的调查,课上是否积极主动地参与活动,关注课堂的学习气氛,小组学习中你承担什么角色,发挥什么作用. 第二:从学生的创作作品来评价;

根据学生的原有知识和美术技能,对学生作品分层评价,从画面的构图、民间玩具的造型、色彩的运用、图案的表现方面来评价. 第三:课上的自我评价 本节课你收获最大的是( )

1、我认识了更多的民间玩具.

2、我知道了民间玩具的特点.

3、我感受到民间艺人的智慧及人们对美的不断追求.

4、用水粉画了一幅满意的民间玩具作品.

5、其它 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 感受传统艺术美贯穿课堂始终 课堂围绕民间玩具开展研究,从展示交流玩具实物,到课件欣赏民间玩具,具体分析民间玩具造型、色彩及图案的特点,教师的分析演示,学生的观察表现,作业的展示与自评,始终围绕感受传统艺术美开展活动,体会造型的生动、色彩的艳丽,图案的装饰美,理解自然形向艺术形转变中孕育的美好愿望及吉祥图案的寓意.从感受外在美到理解玩具蕴含内在美. 以玩激发学习兴趣,让'

玩'

文化得以传承 玩是孩子的天性,玩具是儿童的天使,本设计我紧抓玩,调动学生主动参与的活动中,学生带来的民间玩具学生拨浪鼓摇一摇、水哨吹一吹,风车转一转、在玩中让学生感受民间艺人的智慧,理解传统文化的魅力,体会劳动人们对美的不断追求,对生活的热爱. 以实物丰富视觉形象,亲历民间玩具 我把民间玩具展示给学生,学生把课下找到的民间玩具带到课堂上来,教室的墙上、讲台上、学生的桌子上都是实物,把弄实物不仅能具体观察到玩具的造型、色彩、材质的特点,而且能最大程度的激发学生的兴趣.在孩子的主动参与中,在亲历民间玩具的过程中建立感知形象. 发挥现代化教学手段的优势辅助教学 利用多媒体教学手段创设情境,恰当运用幻灯片的切换功能,学生边听音乐边看图片,让学生欣赏更多的民间玩具,将学生带入民间玩具的世界,感受民间玩具造型的简练夸张,色彩的艳丽,做工的精细.让学生在白板上连线,引发学生的关注点.借助互动反馈技术,进行课堂小结的自我评价,通过自评本课的最大收获,达到整理本课的知识和拓展知识的目的.以按按按的方式,保障所有学生参与活动,同时调动学生积极性. 学习资源的开发和共享 通过前调查我了解到,孩子的玩具更多是遥控车、飞机、变形金刚、芭比娃娃、毛绒玩具等,民间玩具离现在的孩子似乎很远,课前我发动学生在家里找找民间玩具,让长辈讲讲他的来历,和家长一起玩一玩,在与家长沟通的过程中,对那些他们认为过时的玩具有了新的认识,当孩子们把长辈亲手制作的或家长在庙会上买的民间玩具带入课堂与同学们一起交流时,由让学生认识了更多的民间玩具,达到资源共享,画民间玩具为学生搭建接触民间玩具、认识民间艺术的平台,在认识、感受和体验中自然生成对民间玩具的兴趣.激发学生以画笔抒发对民间玩具的喜爱之情. 感受体验创作,凸显学科特点 美术课堂是为学生搭建感受美、理解美、表现美的平台,本课有两条线,一个是以了解、赏析民间玩具、具体观察分析实物、感受民间玩具的美,从而进行表现创作.另一个是以欣赏名家作品、看教师演示和范画、分析学生作品来引导学生创作.两条线相互交融培养学生有一双发现美的眼睛,具有评判美的意识,具有表现美的能力. 总之,本课的内容学生非常喜欢,教学内容丰富,以民间玩具为载体涉及到很多民间传统文化方面的内容,与学生探讨相关知识多,学生表现创作的时间就相应不足,从学生课堂的自我评价中就能看出,选择'