PDF《赋予新教师成长加速度》

2011 年12 月17 日 星期六

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com 基层教育新闻 JICENGJIAOYUXINWEN 中小学英语数字化教学 研讨会在大连西岗区举办 本报讯 (通讯员 孙冬怀) 近日, 由 外语教学与研究出版社、 全国基础外语教 育研究培训中心和大连市西岗区教育局主 办的中小学英语数字化教学研讨会在大连 举办. 本次教学研讨会旨在分享国际前沿的 数字化教育理念, 探讨英语教学的新模 式. 而对于信息化教学的前景, 西岗区教 育局李生滨局长则表示, 目前数字化教学 是一种新的尝试, 只要给予足够的时间, 它定会带来教学质量的巨大飞跃. 在本次 活动中, 外语教学与研究出版社为大连市 西岗区中小学捐赠了价值30万元的图书和 点读笔. 四川广元设定标准 幼儿园实行星级评定 本报讯 (任静 特约通讯员宋怀忠) 近日, 四川省广元市出台 《幼儿园 星级评定标准 (试行)》, 全市所有经县 级以上教育行政部门审批设立、 具有事 业单位登记或民办非企业单位法人登记 证,且办学满一年的各级各类幼儿园,均可申报星级评定. 据了解,评定将主要就幼儿园的办园 条件、教职工队伍建设、园务管理、安全卫 生保健工作、教育工作和示范辐射作用等6 个方面进行综合评价,由低到高分设5个星 级. 据介绍,初次评定的星级幼儿园满两 年后可申报更高星级,已评定的星级幼儿 园,每两年重新评估一次,不合格者予以 通报批评或降级. 河北工程大学被河北省 增列为重点骨干大学 本报讯 (记者 周红松 通讯员 王 全福 张子荣) 经河北省教育厅研究并报 河北省政府批准, 日前, 河北工程大学被 增列为河北省重点骨干大学. 近几年来,河北工程大学校 建设工程 特色明显的河北省强校 为目标,加快了学 校的建设和发展.2010年,该校被列为国家 水利部与河北省政府共建高校, 成为实施 省部共建的河北省3所高校之一. 目前,该 校已拥有工学、理学和管理学等9大学科门 类,建筑学、地质资源与地质工程等9个硕 士学位授权一级学科, 工商管理(MBA)、 工程硕士和农业推广等3个专业硕士学位 授权门类. 基层短讯 大连甘井子区打通从学生到教师的角色转换瓶颈 赋予新教师成长加速度 通讯员 冷传慧

本报记者 刘立凯 我们胸前的红领巾, 像那灿烂的朝 霞一样耀眼…… 教室里, 孩子边唱边 随着老师的手势托起红领巾, 配合着身 体的左右摆动, 演绎出儿童最真实的幸 福. 一位年轻的教师, 很专业地组织着 课堂. 她是今年大连市甘井子区选聘的 218名新教师之一. 就在几个月前, 这些 教师还曾为不了解教育教学的常规要求、 缺乏课堂实践经验而心生彷徨与怯意. 但幸运的是, 这些教师在走上讲台 之前, 在暑假里已经接受了甘井子区教 育局组织的60学时的集中培训, 熟悉了学 校、 熟悉了课堂, 并为初为人师做足了 心理准备. 为新任教师建立完善的培训 制度, 提供充足的岗前培训, 切实关注 新教师在试用期内的专业成长, 这是甘 井子区今年在师资队伍建设方面推出的 一项创新举措. 为了帮助新教师尽快进入工作状态, 熟悉教育规程,适应课堂教学,今年,甘井子区出台了 《 十二五 中小学新任 教师培训实施方案》, 明确规定, 将新任 教师的培养工作作为全区师资队伍建设 和教育事业发展的配套工程, 这些新任 教师在试用期内应按规定接受不少于120 学时的培训, 其中集中培训不少于60学时. 该区确定, 十二五 期间每年投 入300万元用于教师培训, 其中10%投入 到新上岗教师培训中. 同时, 该区区政 府和区教育行政部门将建立动态的管理 运行机制, 健全动态化的教师个人电子 信息资源库, 关注新教师的成长. 正是因为有了这样明晰的认识和筹 划, 才有了甘井子区首期新教师岗前集 训班的诞生―― ―用最淳朴的人文关怀、最具实效的岗前集训为即将走上工作岗 位的 新人 打通从学生到教师的角色 转换瓶颈, 将提高教师队伍整体素质的 行动拓展到新教师上岗之前. 为保障培训效果, 甘井子区投入了 大笔资金. 区教育局斥资50万元装修了教 师公寓, 并想办法为住宿教师解决了早 晚两餐, 解除了新教师食宿方面的后顾 之忧. 这次培训, 如雪中送炭, 为我们带 来了走上工作岗位的基本知识, 使我们 能够充满信心、 心情愉悦地走上工作岗 位. 新教师李雷如是说. 新教师之所以 会有这样的评价, 不仅仅在于集中培训 这种形式本身, 更主要是在培训的内容 设计上. 区教育局长亲自策划培训, 内容一改以报告会进行师德教育的形式,培训内容重点关注新上岗教师的年龄特 点、 心理特点和职业特点, 并以体验式 拓展训练的形式锤炼团队精神, 磨砺意 志品质, 从而实现新教师的品质发展. 这是一次全方位的集训―― ―本区的经济社会文化发展现状、区域教育事业发 展的规划方向、教育政策法规的具体解读 以及课堂教学常规和备课上课的微观指 导等,都囊括其中. 行政领导、行业专家、 教学能手和师德标兵以不同的视角,多角 度呈现出教育的责任与收获、 幸福与艰 辛. 这对于帮助新教师形成对教育事业的 宏观印象,初步建树起正确的教育思想和 理念,为走上工作岗位后的相互学习与沟 通奠定了良好的基础. 值得一提的是,甘 井子区新上岗教师培训中还第一次增设 了军训、野战、心理行为拓展和生命教育 等体验式培训内容, 让新教师在完成理 念、思想的对接之后,在意志品质、精神境 界等方面全方位提升. 新教师宋清豪这样评价自己当教师 以来的培训: 集训内容符合年轻人的心 理特点, 不但强化了师能, 也让大家树 立起了对未来事业的信心;

走上工作岗 位的培训及时关注我们工作中遇到的阶 段性难题, 从教学方法到教学内容, 从 困难应对到心态调整, 给了我们起步阶 段的加速度. 在教师这一职位上如此起 步, 实在是幸福的. 经过这样岗前锤炼的教师,得到了用 人单位的赞许, 大连七十六中学校长说: 经过岗前培训, 学校录用的新教师多数 在刚刚上岗时就显得很有章法,能够从容 应对教育教学中出现的问题. 他们活跃开 朗,对自己的工作充满了热情. 有些高校领导班子学习型组织建设实效不明显, 究其原因, 主要是对建设学习型高校 领导班子的特殊性研究不够, 致使建设缺乏针对性. 认准特殊性方能不做无用功 沈阳化工大学党委副书记 胡卫东 党的十六大提出要建设学习型社会, 十七大又进一步提出建设学习型政党,可见对建设学习型组织的重视. 高校作 为社会意识形态的发源地和传播者, 建 设学习型组织的任务势必重于其他行业 和部门. 然而, 有些高校在领导班子学 习型组织建设实效并不明显, 究其原因, 主要是对建设学习型高校领导班子的特 殊性研究不够,致使建设缺乏针对性.为此, 我们有必要充分认识高校领导班 子学习型党组建设的特殊性. 高校建设学习型领导班子实效不够 明显, 我认为受以下几个因素制约. 首先,对建设学习型领导班子的重要性、必要性认识不足. 高等学校本来就是学 习的地方,怎么会对学习认识不足呢?问题在于, 高校的领导班子成员, 几乎 人人都是某一方面的专家. 但恰恰是这 些专家、 学者, 自认为自己的学习问题 已经解决了, 因而自觉不自觉地将时间 和精力移诸其它了. 实则不然, 现在高 校领导班子成员中, 上世纪60年代甚至70 年代出生, 改革开放以后上大学的人已 经占了相当比例. 他们中的一些同志从 小学、 中学、 大学到工作几乎没有离开 过学校, 因而明显缺乏艰苦生活的磨砺 和党内生活的严格锻炼, 对马克思主义 理论知识体系掌握的不够全面、 基础不 够牢固, 这部分同志实际上需要学习的 程度与他们对学习认识的反差很大. 其次,在高校领导班子成员中,对学 习重要性的认识还有个性差异. 比如,有 人认为,自己不是班子主要成员,用不着 全面系统的学习,学一点有关的、具体的 就行了;

有人认为,自己本科、研究生阶段学 的就是理论专业, 哪有必要还去党校长期学 习.还有相当一部分同志,某一专业的素养非 常高,往往认识事物都是以此类推,对理论作 非常片面化的理解, 显然这对学习的危害更 大. 这些问题的存在都会直接地给建设学习 型领导班子带来阻碍. 再其次, 学习的时间不易确定. 高校领 导班子成员, 一般具有学者和行政领导的双 重身份, 这较之其他领导班子具有特殊性. 高校的领导班子成员工作非常繁忙, 新时期 的高校领导成员, 有许多前人没有或很少有 的新任务, 诸如他们在做好大量行政工作和 自身学问提高工作的同时, 还要忙于多方筹 措办学资金, 忙于扩建新校区, 忙于一个接 一个敏感时期的维稳工作等等. 如果不考虑 他们的这一工作的特点和实情, 显然不利于 学习型班子建设. 认清了这些特殊性, 在优化高校领导班 子学习型组织建设中,笔者有这样几点建议. 基于高校领导班子成员的双重身份, 在学习 内容安排上必须具有一定的深度和系统性. 这里的深度体现在与他们的学问一致性上, 不让他们觉得平淡乏味,味同嚼蜡.而系统性 则体现在内容的全面性和某项内容本身的系 统性.因为学习不仅是政治学习,还应该包括 教育理论、 管理理论和法律基础等多方面的 内容,这样才能奠定一个教育家的理论根基. 要加大高校领导班子自学的力度. 在相 当一部分行业和部门,自学效果不佳,但高校 在这一点上比较特殊. 主要原因有,其一,高 校领导班子成员的自学能力水平和对学习方 法的掌握不成问题, 他们具备自学的前提和 基础.其二,高校领导多年在学校学习工作的 经历,使他们比较适应有计划、有步骤的工作 和学习,基本能按时完成作业. 其三,这种自 己可以灵活掌握学习时间的学习方式不会硬 性影响他们的日常工作,往往受欢迎. 其四, 特别是那些与他们所学专业有直接或间接联 系的学习内容,采用自学的方式,常常会收到 令人惊喜的效果.可见,在具有周密计划的前 提下,伴以严格的监督考核,自学往往是学习 型高校领导班子建设........