PDF《从“制造”基地到“智造”高地》

教育展台 2019年6月5日 星期三

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00元 零售每份:1.80元 德企之乡 绽放 职教之花

1993 年,太仓首家德资企业―― 全球著名的弹簧生产企业克恩―里伯 斯公司落户.随着德资企业集聚,企 业发展遇到了技术技能人才匮乏的 瓶颈 .1998 年,克恩―里伯斯公司 总裁斯坦姆向太仓市领导提出共建培 训中心、联合开展学徒培养的动议, 得到市政府部门和职业学校的积极响 应,以此为发端,双元制培训中心如 雨后春笋纷纷建立,德国双元制教育 在太仓落地生根、开花结果. 1. 太仓德资企业专业工人培训中 心.2001 年7月,为助推中德战略合 作,在两国领导人见证下,太仓市经 济技术开发区、太仓中专、德国工商 行会上海代表处 (AHK―上海) 、克恩―里伯斯集团等德资企业在北京人 民大会堂签署了 太仓德资企业专业 工人培训中心(DAWT) 共建协议,这是国内首个德式专业工人培训 中心.DAWT 当年校企联合招收

20 名 学徒.学徒经严格培训考核获得德国 职业资格证书 (AHK 证书) ,深受企 业欢迎, 《新民晚报》为此作了 学生 未毕业被抢购一空 的专题报道.该 培训中心已成功运行17年,目前在克 恩―里伯斯太仓公司内建有

986 平方 米学生专用实践教学场所,企业投入

1041 万元实践教学设备、5 名专职培 训师,每年与太仓中专校联合招收培 养学徒增加到40名. 2. 舍弗勒培训中心.德国舍弗勒 集团是世界

500 强企业,主要生产高 精密发动机、变速箱、底盘系统及各 种轴承.2004 年舍弗勒 (中国) 有限 公司总裁勾建辉访问太仓,他提出建 设培训中心与职业院校合作培养技术 工人的建议.在市政府部门支持下, 当年

8 月校企双方达成合作协议,开 设机械加工技术专业,学制

3 年,毕 业后由企业录用.舍弗勒培训中心是 太仓首个企业自建的德国双元制培训 中心, 现拥有

3228 平方米专用实训教 学场所, 企业投入

1304 万元实践教学 设备、 10名专职培训师, 每年校企联合 招生、 双元培养90名左右中高职学徒. 3. 中德培训中心.舍弗勒这样的 大企业可以通过建立培训中心满足自 身员工培养需要,而大量中小型德资 企业无力自建培训中心,人才培养需 求依然得不到满足.2006 年,在市政 府部门主导下,健雄职业技术学院与 AHK―上海、多家德资企业合作成立 AHK―上海、健雄职业技术学院专 业技术工人培训中心 (简称中德培训 中心) ,面向当地众多中小型德企搭建 国内首家跨企业培训中心,联合培养 模具和机电专业高技能人才.目前, 该培训中心每年培养培训

1200 多人 次,是长三角地区规模较大的德国双 元制培养、考证基地.2015 年,依托 该培训中心太仓创建了国内首个双元 制职业教育联盟和示范推广基地,辐 射带动了17个省市70多所院校双元制 教育改革,产生了广泛社会影响. 4.HWK培训考试认证基地.德国 手工业行会 (HWK) 是德国职业资格 认证的标准制定者.2016 年12 月, HWK与太仓中专签约,合作建立德国 手工业行会在中国首个、长三角仅有 的培训考试认证基地,开设 精密机 械切削师、工业机电师、机动车机电 师和工业机器人技师

4 个专业方 向,每个专业24名学徒,每一个学徒 都与企业联合培养,其中机动车机电 师专业的合作对象全部为国内企业, 标志着太仓双元制教育逐渐由德资企 业向其他企业扩展. 5. 中德双元制本科教育项目.把 双元制教育从中职、高职向应用本科 延伸,是太仓职业教育发展的突破方 向.2017 年,太仓市政府部门与东南 大学成贤学院、德国巴符州双元制大 学、德资企业四方合作启动 中德双 元制本科教育项目 ,根据协议,每年 在东南大学成贤学院二年级本科生中 遴选20多名学生单独组班,中德高校 与太仓德资企业 3+3 方式双元培 养(3个月在校理论学习、3个月在企 跟岗培训,工学交替进行) .目前首期

23 名学生已完成部分教学培训计划, 受到企业普遍好评;

2018 年选拔的第 二期21名学生也利用暑期提前进驻德 企在岗培训.该项目是双元制教育在 应用本科教育上的率先尝试,对完善 太仓双元制教育体系、引领中国应用 型本科教育改革将起到积极推动作用. 职业教育 反哺 社会发展 长期以来, 职业教育由于缺少企业 参与, 职业学校 一元 培养的学生难以 满足企业用工需求, 办学水平与生源质 量恶性循环, 影响了职业教育在社会上 的 口碑 和 形象 .太仓大力倡导 适 合的教育 , 通过双元制本土化实践创 新, 逐步健全双元制教育的外部支持政 策与内部运行机制, 促进了职业教育与 地方经济相生相伴发展. 1. 企业参与面显著扩大.在政府 部门政策支持、 校企合作机制共同推动 下, 参与太仓职业教育的企业由开始的 两三家德资企业拓展到当前大部分德 资企业, 并不断影响带动民营企业.目 前全市职业院校累计合作办学企业近

300 家, 每个专业都有一批稳定的合作 企业参与办学.在实行双元制模式培 养的专业中, 企业参与开发、 实施的课 程占职业教育总课程60%以上, 学生在 企业培训占总学时60%以上, 企业投入 培养成本每名学徒6万元左右, 成为名 副其实的办学主体. 2. 职教吸引力不断增强.通过校 企联合培养,学生练就了过硬的技术 技能,培养了精益求精的工匠精神, 成为企业争抢的 香饽饽 .如DAWT 累计毕业生200多名,目前3人获得德 国Meister 大师证 (德国工匠领域等级 较高的专业资格证书) ,20 多人成为 生产经理,大部分成为企业技术骨 干.高质量就业吸引了中学生主动报 考职业院校,区域职业教育与普通教 育始终保持均衡发展态势.目前,太 仓正加快建设港城中专新校区,大力 提升技能人才培养能级,以适应县域 产业结构调整对技能人力的旺盛需求. 3. 地方贡献度稳步提高. 双元制教育培养的高素质员工 成为吸引德资企业投资兴业的 名片 , 太仓因此成为国内德 企高度集聚的 德企之乡 , 落 户德企300多家, 亩均产值110 万元, 德企集中的高新区为太 仓提供了 50%的产值、 50%的 税收和 60%的科技贡献, 塑造 了国内中德创新合作高地.依 托双元制培训平台, 面向城乡居民开 展实用技术培训每年一万多人次, 促 进了就业创业和富民增收, 太仓成为 全国极具幸福感的县级城市之一. 四轮驱动 职教发展的 太仓样板 太仓双元制教育在借鉴中创新、 在实践中深化,不断聚焦 校企双元 育人、学徒双重身份 这个核心要 素,着力构建校企联合招生、协同育 人、成本分担、资源共享四大机制, 形成了政府、行会、企业、学校 四 轮驱动 职教发展的 太仓样板 . 1.坚持政府主导.太仓市政府部 门把双元制教育作为产业升级的支 撑、 招商引资的名片、 富民强市的工程 予以重点打造, 十二五 以来累计投 入近20亿元发展职业教育, 大力推进 示范校创建, 广泛开展现代学徒制试点 工作;

在市政府部门 对德合作产业发 展专项资金 中设立 支持双元制教育 发展 专项, 给予双元制培训中心平台 建设

100 万―200 万元补贴、 学徒培养 1.5 万元/生奖励等, 激发企业参加职业 教育的内生动力;

出台 《关于深化产教 融合加快双元制教育发展的实施意 见》 , 推进企业按不少于职工总量2%的 比例提供学徒岗位, 遴选奖励产教融合 型企业;

成立市级层面的双元制教育发 展领导小组、 指导中心、 专家咨询委员 会, 定期召开职业教育联席会议, 不断 壮大校企联盟, 营造了多部门协同、 全 社会支持的职业教育环境, 促进职业教 育持续健康发展. 2. 注重行会指导.在双元制本土 化实践过程中,太仓不断加强与德国 工商行会(AHK) 和手工业行会(HWK) 的合作:双元制项目实施前,校企双方就合作的专业、课程、 师资、实训条件等向行会报告,得到 批准才能实施;

项目实施过程中,18 个月和36个月分别由行会组织考官进 行两次毕业考试评估,两次均通过的 学徒才能获得行会颁发的德国职业资 格证书.作为校企之外的第三方机 构,行会保障了职业教育人才培养方 向的准确性、培养方案的科学性、校 企合作的顺畅性与质量评估的公正性. 3. 强化双主体办学.实施双元制 教育,必须充分体现企业在人才培养 中的 主角 地位,把学校与企业由 割裂开来的 孤岛 ,通过责、权、利 明晰的合作协议捆绑为一个 利益共 同体 .在太仓双元制教育中,校企共 同制定培养方案、共同开发课程资 源、共同建设实训基地、共同组建双 师团队、共同参与招生选拔、共同实 施教学培训、共同开展质量评价、共 同分担培养成本,校企通过长期磨合 形成的一系列合作协议、管理章程、 组织架构、培养方案和实施制度,为 双主体育人设计了 路线图 ,保障了 技术技能人才供给源源不绝. (太仓市教育局) 政、行、企、校 四轮驱动 德国双元制教育本土化的 太仓样板 德国 双元制 是国际公认 的技术技能人才培养的有效模 式,是二战后德国迅速崛起的 秘密武器 .太仓职业教育依托 德企之乡 丰厚的德资土壤, 长期坚持 引进德国职教模式, 培 养中国能工巧匠 的办学理念, 大 力推进职业教育改革创新, 培养 了大批高素质技术技能人才, 助 推了县域经济社会发展, 形成了 具有时代特征、 地方特色的双元 制教育本土化 太仓样板 . 德国技师指导学生实训 太仓德资企业专业工人培训中心 中德职教联盟在太仓成立 共建共享 共垒发展........