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指考之命题取材围,以至高三下为 原则.其文言文与语体文之取材比例,由命题委员依本原则第一项第二条之说明 斟酌处理. 指定科目考试考试说明 国文考科

3 3. 学测主要评量考生之学科基本能力,难度应为「中偏易」 ;

指考主要检测考生是否 具备校系指定之学科进阶能力,难度应为「中偏难」 .命题时应有所区隔. 4. 试题之难易程度,不全系於文言文与语体文之差异,尚涉及命题之取材、方式与 技巧等因素,命题委员可斟酌处理.

二、教材选文之命题取材比例原则 1. 教材选文,按选录版本之多寡,分A、B、C 三类.四至五家版本之共同选文为 A 类,二至三家版本之共同选文为 B 类,仅一家版本之选文为 C 类.C 类试题之总 占分比例,以不高於教材选文试题之 10%为原则;

B 类试题之总占分比例,以不 高於教材选文试题之 40%为原则;

A 类试题不受上述比例之限制. 2. 学测之命题取材,以各版本教材一至四册为依;

指考之命题取材,以各版本教 材一至六册为依. 【说明】 1. 学测与指考,旨在评量高中学生的语文、文学、文化之知识与能力.为考核学生 之学习效果,命题委员应在试题上适当反映教材内容. 2. 教材选文分 A、B、C 三类,并订定命题取材比例上限,以符合公平原则. 3. A、B、C 三类选文之订定原则,以应届考生所习之历年教材版本及选文情形为依 .各版本之延伸教材与教科书内之附录等,不列入统计. 4. 学测之测验围,为兼顾各版本篇次先后之个别歧异,故上述之分类方式,统计 至第四册止.

三、教材选文以外试题之命题原则 1. 与九年一贯教材相关之语文、文学、文化之知识与能力,应视为高中学生之基础 能力,命题时可依此能力而加强其广度或深度. 2. 教材选文以外之试题,以学测或指考时高中学生应具之基本能力为考试围. 【说明】 教育具有延续性及一贯性,九年一贯教材为学生研习高中教材之基础,而学测 与指考评量高中学科知能,应承袭九年一贯教材之内容与精神,并根目凭盼 课纲之修订理念,深化其内容,拓展其视野.学测、指考均可综合学生以往学习成 果,作全面性考核,以切实评量高中学生应有的语文、文学、文化之知识与能力, 命题时应避免过於细琐之记忆性试题. 指定科目考试考试说明 国文考科

4 参、试题举例

一、测验学生的语文理解与应用能力 A1.字形的辨识与应用能力 【 例题1】 下列文句完全没有错别字的选项是: (A)指考逼近,许多同学都焚膏继晷,闭门苦读,根本没有闲瑕从事休闲活动 (B)面对这桩棘手的案件,法官理应审慎处理,不能迁就形势,以免歹徒逍遥法外 (C)世界棒球经典大赛,中华健儿虽竭心尽力,终因技不如人,锻羽而归,令人扼腕 (D)当今社会,每当事情一发生,便有种种号称独家报导者,任意渲染,多所揣测,诚 可谓众说纷纭,真相却益发扑朔迷离,难以厘清 (E)为人处世,不宜师心自用,而应多参考他人看法.若对方意见可取,固应从善如流, 即使不全可取,亦宜斟酌采行,不必断然排斥 参考答案:BDE 说明: 本题选自

95 年指考国文第

18 题,利用形体相似的文字,测验考生辨识正确字 形的能力.字形辨识虽为基本的语文能力,但观之历年答题结果,本题型往往成为 判断考生程度高下的试题,具有极佳的鉴别效果.字形题习以判断错别字有无的选 择题命制,并且多选定形体相近或读音相似,而考生平时经常误用的文字为命题素 材.此外,为进一步了解考生书写正确字形的能力,本题型亦曾设计成非选择题, 要求考生直接写出正确的字形. A2.字音的辨识与应用能力 【 例题2】 下列各选项中, 「」内字音三者全同的是: (A)神「M」眷侣缘「悭」一面「缄」默以对 (B)视如「瑰」宝「畦」畎相望「跬」步不休 (C)打通经「络」暗行贿「赂」「荦」荦大者 (D)雨「霁」天青黍「稷」稻粱按图索「骥」 参考答案:D 说明: 本题选自