PDF《化工实验像电玩,靠谱吗》

立地 就是立足办学实 际, 彰显学科、 科研优势, 利用区域 优势, 发挥地方优势, 推动地方经济 社会文化发展. 在人才培养与教学改革中, 要处 理好以人为本与培养应用型人才的关 系. 以人为本就是要将 育人为本、 德育为先 作为统领和根本指针, 深 入贯彻到高等教育的各个环节、 各个 方面. 培养应用型人才是要创新人才 培养理念, 调整人才培养目标规格, 化解人才培养与社会需求的结构性矛 盾, 提升经济发展的创新驱动力. 为此, 要改革教学内容和方法, 注重理 论与实践、 知识与能力、 专业素养与 人文素养的有机结合, 发挥师生之间 的主导与主体作用, 加强校地、 校企 的有机对接与深化协作. 要处理好科学研究与社会服务的 关系. 高校科研对地方经济社会发展 具有服务和引领的双重功能, 服务是 围绕地方经济社会和文化发展提出的 需求开展科研、 咨询、 提供成果等, 引领包含其中, 包括先进思想文化的 辐射, 在行业、 企业科技前沿发挥重 要作用等. 为此, 要把学校的优势变 为助推区域经济社会发展的有效资源 和强大动力. 让论文写在产品上, 研 究做在工程中, 成果转化在企业里, 价值体现在效益上. 同时, 服务社会 要作为科学研究的立足点, 适应区域 现代产业体系建设需求, 在决策咨 询、 技术服务、 课题研究等方面形成 特色优势和效益, 实现校地协同创 新、 学科专业与地方产业有机对接. 学校要在转型发展中发挥主导作 用, 院系是主体, 教师是主人. 着力 打造 双师型 师资队伍是关键, 教 师在学校转型发展中起着决定作用. 为此, 要探索教师聘任制度和评价办 法, 逐步使大多数教师既有较高的理 论水平, 又具有较强的实践能力. 要 将引进优秀专业技术人员和管理人员 担任专兼职教师作为双师型教师队伍 建设的重要内容, 并有计划地选派教 师到企业接受培训, 挂职工作和实践锻 炼, 改革校内教师绩效评价和考核机 制, 建立健全以应用型科研成果为导向 的科研评价机制和教师职称评审制度. 建立创业教师队伍, 从企业等单位和机 构聘请有实际创业经验的人员担任兼职 创业指导教师. 要把校企合作纳入学校治理结构. 要把校企合作融入整个办学过程中, 建 立由行业、 企业全方位参与学校管理、 专业设置、 人才培养和课程设置的新型 管理体制. 建立有行业和用人单位参与 的学校发展咨询委员会, 科学制定学校 发展规划, 积极开展校企合作以及专业 设置、 课程设置、 人才培养模式等方面 的改革. 全面推动校企战略合作, 根据 产业链的发展方向, 行业企业合作伙伴 的要求, 科学设置专业课程, 制定人才 培养方案、 聘用兼职教师等. ( 作者系平顶山学院教授 ) 化工实验像电玩,靠谱吗 ―― ―走进西南民族大学化学类虚拟仿真实验教学中心 打开西南民族大学的校园 网站, 点击进入虚拟实验室,选择实验项目, 学生就在一个 三维动画小人的带领下参观实 验室和工厂的实验、 生产流程, 完成各项实验操作, 并不时与 动画小人互动. 西南民族大学化工 专业大三学生郭浩哲一进入实验室 便喜不自禁, 化学类虚拟仿真实验 教学中心的建立, 使过去最让他头 疼的化工实验像电玩一样令人很快 着迷. 学者视线 地方思考 实践教学,贴心服务 陈晓是西南民族大学化工学方向 的教师, 同学们都知道他还有一个身 份, 是虚拟仿真实验室的管理员. 在 他看来, 教书育人是服务学生的工 作, 而通过教学信息化, 能让服务更 高效. 面对基础薄弱、 专业知识能力 较弱的少数民族学生, 虚拟仿真技术 以其形象的人机对话界面, 可重复操 作性和丰富的教学内容, 增强了民族 学生对抽象知识点的理解能力, 提高 了他们在实际学习过程中的操作水 平. 陈晓高兴地带着笔者参观实验 室, 并打开电脑, 如数家珍地介绍着 不同的实验模块. 信息化是个促进教学的好方法, 但是不是有了信息化, 教师的作用就 弱化了呢? 其实恰恰相反. 陈晓说, 在教学方式信息化时代, 教师更需要 帮助学生对大容量知识教学消化吸 收. 知识这个东西, 只有消化吸收 了才是自己的. 现在, 陈晓把工作的一个重点放 在了学生模拟实验的软件建设上来, 把不少复杂的化学实验操作进行细 化, 开发界于基础实验与专业实验之 间的操作模块. 对于信息化教学来说, 老师结 合实际进行资源开发很重要, 这能让 教学内容更贴近学生实际, 也能让我 们的服务更贴心. 西南民族大学化 学与环境保护工程学院院长赵志刚提 到, 学校虚拟仿真实验室的发展方 向, 将与学校特色相结合, 与教师的 科研成果相结合, 更好地服务学生成 长、 成才. 高危实验,想做就做 张嫦是西南民族大学精细化 工专业教授, 从上世纪80年代 开始, 一直从事化工相关专业教 学. 谈起三年前的实验教学, 她 不禁眉头紧锁. 化工实验大多具有高危险、 高成本、 高消耗、 高污染等特 点, 导致部分计划内必修的实验 项目无法开展或者效果很差, 达 不到教学大纲的要求. 过去, 一遇到高危实验, 我们就只有跳 过 . 对于可操作性实验, 每个 实验四个课时, 无论实验成功与 失败, 课程必须画上句号. 学 生没有机会重来, 老师的教学质 量也难以提高. 张嫦教授很是 苦恼. 而........