PDF《化工实验像电玩,靠谱吗》

改革探索 主编: 储召生 编辑: 李薇薇 实习生: 刘翩翩 设计: 王星舟 校对: 冯华

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2015 年5月4日星期一

10 ・ 多语言支持,服务少数民族学生 民族地区经济社会发展'

底子 薄'

、 '

欠账大'

, 这是西南地区实现 全面小康不得不面对的尴尬与困局. 赵志刚深有感触地说. 回得去、 留得 下、 用得上, 是学校培养民族地区人 才的宗旨和根本指向. 随着西部大开 发进程的加快, 民族地区对于技术专 业人才的需求也越来越大. 民族地区尤其需要实现教育信 息化. 赵志刚和他的同事并不仅仅 将目光停留在西南民族大学, 他们的 梦想是实现整个西南地区教育信息资 源的协同共享, 让高技术人才 能像 源源不断的泉水一样, 滋养广袤的民 族地区 . 来自少数民族地区的化工专业大 二学生阿呷感触颇深, 他和他的彝族 同学把这套化学类虚拟仿真实验教学 设备称作是 具有西南民族大学特色 的虚拟仿真实验教学设备 . 独特之 处在于教学中心制作了彝语支持的化 学虚拟仿真软件. 为了实现多元化语言教学, 进一 步提高信息化水平, 实验中心利用该 校沙马拉毅教授的国家级重大科研成 果―― ―计算机彝文信息编码方案, 制 作了这个彝语支持的化学虚拟仿真软 件. 下一步学校还计划用藏文计算机 信息编码方案制作藏语支持的化学虚 拟仿真软件. 这些多语言支持的化学虚拟仿真 实验教学资源的成功研发, 不仅可以 方便藏、 彝族学生的学习, 提升学习 效果, 更为重要的是能够填补少数民 族语言支持的化学实验仿真软件的国 内空白, 使这些教学软件更好地应用 于西南民族地区相关人员的专业技术 培训, 更好地体现教育公平的原则, 更好地为这些地区的资源开发和经济 建设提供有效的支持, 更好地为少数 民族和少数民族地区服务. 从2014年年底开始,我们已逐步 实现了对四川民族学院、西昌学院、贵 州民族学院和西藏民族学院等西部院 校的教学资源共享.从2016年开始,虚 拟仿真教学资源还将向其他院校和西 部民族地区相关企业开放. 赵志刚充 满激情地讲述着心中的规划. 教改一线 开放式学习 捅破 保姆 模式 严文蕃 互联网催生了连绵不断的新事物,信 息时代的到来也给高等教育带来了各种新 的冲击,不可避免地影响高等教育的生态. Can you do better than baidu? ( 你能比 百度做得更好吗?) 在这样的时代背景下, 如何实现有效地教学和学习? 这是当下中 美教育都要思考的问题. 而目前对高等教 育有效教学和学习产生挑战的是以下几种 新生方式. 慕课扩展每个人的学习机会 现在的大学课堂已经远远不是老师 教、 学生听, 学生成为教师的合作伙伴, 他们一起 共建课堂 . 仅仅依靠粉笔黑 板的方式早已被抛弃, 学生可以通过网络 手段帮助教师一起完成教学. 没有人能 够紧紧地跟着你 , 教师在课堂上的传授 并不能紧紧抓住学生的注意力, 每个人的 电脑上所显示的内容都是不同的, 那怎么 样才能找到学生的最爱呢? 于是产生了慕 课. 大型开放式网络课程,即MOOC ( massive open online courses ), 是一种 现代化手段, 用统一的网络来呈现, 使教 学越来越虚拟化, 其本质是为了把我们的 优质资源与全世界共享. 当前的时代是虚 拟的, 每个人都以虚拟身份活跃在网络 上, 慕课就能够吸引那部分愿意走进课堂 的人. 目前的慕课集中在名校、 名课、 名 教授的课程, 它最重要的优势就是扩展了 世界上每个人学习的机会, 把主动性还给 学生, 通过在线学习, 以传统教育和网络 相结合的形式, 让他们自己来学. 美国波 士顿马萨诸塞大学曾经开发过一门数学科 目的慕课, 得到A的比例是0.2%, 其中成 绩最好的是蒙古的一名中学教师. 但慕课也有其瓶颈, 那就是过于虚 拟, 由于缺乏纪律性而给开发慕课的学校 带来一定的经济损失. 如何避免虚拟课堂 没有交流的问题呢? 这时出现了 翻转课 堂 . 翻转课堂强调自主学习 翻转课堂怎么翻转, 翻转了什么? 传 统教学只是传授知识, 这已经被证明是死 路一条, 即使是借助现代网络技术也不可 能实现所有人都跟着教师的步伐. 那怎么 把主动性还给学生呢? 如果是慕课, 没有 约束和交流, 我们也不能实现有效学习, 而翻转课堂就有这个好处. 传统教学的三 步骤是老师讲, 课堂练习、 回答以及家庭 作业, 而翻转课堂恰恰相反, 是把材料全 交给学生, 学生自主学习, 它的三部曲是 检查作业, 讨论、 交流, 不会的再由教师 讲解. 当然, 这对学生的要求也很高, 他 们必须具备自主学习的能力以及动机. 在 美国, 目前翻转课堂做得比较多的是高 中, 因为高中有很多内容适合学生自学, 而且高中学生的求知欲望、 自主学习能力 都比较强, 比较适合这种学习模式. 一般教师做翻转课堂会觉得有难度, 压力很大, 因为不确定因素太多, 教师得 制作微课程, 把最好的内容做成视频, 以 最好的状态呈现出来, 这都对教师的要求 很高. 美国的大学, 也会鼓励年轻的教师 尝试翻转课堂, 这时学校会给他们减课, 增加一些培训的机会, 以及评价加分. 虽 然有难度, 但是势在必行. 通用教学设计将成主要方向 美国现在有一个新颖的理念, 那就是 通用教学设计 ( Universal Design ). 什 么是通用教学设计呢? 我们可以先看看通 用设计在生活中的体现. 比如公共空间的 扶手、 楼梯等, 不仅要考虑正常人的需 要, 也会考虑到残疾人士的需求, 方便他 们使用. 该理念贯彻到教育中来, 就是考 虑个体不同的需求, 使各种各样的人都适 合这套教学设计. 每个人的大脑是不同 的, 它的认知、 策略、 情感几个部分也就 呈现出完全不同的行动和表达方式, 表现 出来的是多元的状态、 多元的组合. 教育 已经发生了变化, 除了社会经济政治的原 因外, 很大一部分程度上来源于信息技术 的高速发展, 这种变化不可避免, 所以学 生队伍也是多元化发展, 因此教师的工作 和任务也越来越复杂. 我们要体现对每个 人的公平、 平等, 就必须在我们的教学中 加入人性化的设计, 真正以学生为中心. ( 作者系美国波士顿马萨诸塞大学教 导系主任, 博士, 终身教授, 美国教育研 究会国家数据库研究小组主管主席, 曾获 印第安纳大学杰出科研贡献奖及美国富布 莱特高级学者奖 ) 在优势中突破转型的围墙 许青云 国务院关于加快发展现代职业教 育的决定提出, 引导一批普通本科高 校向应用技术类型高等学校转型, 重 点举办本科职业教育. 这是高等教育 大众化阶段适应国家 增幅换挡、 结 构优化、 动力转化 新常态的需要. 地方本科院校在转型试点过程中, 应 当进行大胆探索和实践, 立足高等教 育的定位与使命, 破解转型发展中的 难题, 构建自身发展的新常态. 要进一步明晰办学理念和办学定 位. 明晰办学理念, 就是要明确 办 什么样的学校 和 怎样办好学校 , 培养什么样的人, 怎样培养人 . 其 核心是处理好遵循高等教育自身规律 与适应社会发展的关系. 构建转型发 展新常态, 不是对以往办学理念、 定 位与内容等方面的简单否定, 而是应 该顺势而为, 遵循人才培养规律与高 等教育规律, 适应当下社会发展调结 构、 转方式, 打造中国经济升级版的 需求. 既准确把握高等教育四大历史 使命, 又立足校情, 紧紧围绕 地方 性、 应用型、 开放型 三个关键词, 举地方旗, 打地方牌, 以地方特色为 办学特色, 紧紧围绕地方经济社会发 展做文章, 紧紧围绕地方主导产业调 整设置学科专业, 调整发展思路, 谋 求转型发展. 明晰办学定位, 其核心 是处理好 顶天 与 立地 的关 系. 顶天 就是要做好顶层设计, 围绕高等教育功能的完善、 人才培养 目标的确立, 真正承担起历史使命、 社会责任;