PDF《性思维 量誓》

二、 习题设计观念剖析 习题是为辅助教 材知 识 的学习 而设计 的,习题的设计观 念 一定 程度 上 取决 于教材 的设 计观 念,因此在进行习题 观念 的研究 时将伴 随着 对教 材的分析.两套教材都是通过化合价变化与电子 移动 , 而导 出氧化剂和还原剂 的概念 , 大体的思路 是相似 的.苏教版 该部 分 内容简短 精炼 , 以一 个 小节 的形式穿插 在 卤族 反应 之后 , 直接讲 述概 念 本质 .美 国教材 用 一个 单 元来 讲述氧化 还原反应,分为 氧化 还原 反应 的本 质 和 氧化还 原反应的应用 两节内容 , 在讲 述概 念 的基 础上 用几个常见 的生活现象或事 例诠 释该 概念 , 内容讲 述全面、透彻.1.习题 与教 材 内容保持 一致 两套 教材 中 习题 都 是对 教 材要 求 的深 刻解读,严格按 照教材 的 内容 进行 设置 .苏教版 教材 讲 述的是氧化还原反应 中化合价变化 的原 因是 电 子的转移 , 从而判定氧化剂 和还原剂 , 内容侧重 于 对方程式 的分析 .该章节 中相应 的习题 也都 是通 过对化学反应方程式 的观察分析 而辨别 氧化还 原 反应 , 判断风格一 致 .该 教材 中描述 该 内容 的文 字较少 , 因此 习题 内容也较少 , 比重一致 .教材和 习题均侧重 于理论 分析 , 对生 活现象 中的氧化 还 原反应关注 少. 美 国教 材中用 一个单 元的 内容讲述氧化还原 反应 , 分为两节 ,

第一节讲述 氧化还原反应的本 质 ,

第二节 列举 了社会 生活 中 氧化 还原反应 的 应用 .在其 单 元复 习 中有

1 0道 概念理 解 题是复习 回顾 氧化还 原反应 的本 质 ,

1 3道 概念 应用 题是回顾 氧化还原反应 的应 用 ,14道 理性思维 题 是对知识 的迁 移运用 , 内容 内部 比 重一致 .教材中侧 重通过反 应事实来 讲述 该概念,从而对 反应本质进行分析 , 在复 习题 中也采 用 了较 多社会生活 中的例子 . 中学化 学2012年 第 2期

2 . 对 规律 与 事实 的要 求不 同 苏教版教材 中该 部分内容特点是从理论角度 解释该概念 , 用理论性 较强的方程式说 明该概念 , 习题秉 承了这一特点 .这部分 内容非常直接地告 诉 氧化还原 反应 的本质 、 判 断氧化 还原反 应的规律 .由于缺少 生产 、 生活 中实际例子 , 缺乏对氧 化还原 反应 相关的现 象 的讲 述,学生对 该概 念的理解 主要落脚点在抽象 的思维层面 .习题提供 了较为丰富的化学符号 环境 , 促进 知识 在不 同 的化 学方程 式 中的迁移运 用,从而熟 悉这 种迁 移的模 式,在化学方程式层面理解 、 记住氧化还原反应 的 判断规律 .在实际教 学中,在各 种 习题 的影响下 教师也趋 向于直接将该部分 内容上 升为规律 .如用 升失氧 , 降 得还 即 化合 价 升高 的物 质失 去 电子 , 被氧化 , 是还 原剂 ;

化合 价 降低 的物质得 到 电子 , 被还原 , 是氧化 剂 这样 的 口诀 规律 来辅 助记忆.美国教材 注重从 生活 中的现 象引入 , 再 深人 实质 , 再 回归社会生 活深层 理解该概念 , 其 习题 中 的情境 丰富了学生对 氧化 还原 反应 的感性 认识 , 在解决 问题 的过程 中强化 了感性与理性认识 的联 系,从而更全 面地把 握概 念.建 构主义 认 为知识 是学生 在一定 的情景下获得 的, 化学与社会 、 生产 和生活实际相联系 , 可 为学 生学 习事 实性 知识提 供很好 的情景 .美 国教 材 在讲 解 氧化 还原反应时,用生活 中的现 象引 入,用实验辅 助理 解概 念,用生活实例讲述氧化还原反应 .其 习题 中包含了 大量的关于生产 、 生活实例 中氧化还原反应, 避免了 氧化还原反应一定要经过方程式才能判 断的单一方 式,用大量的事实告诉学生什么是氧化还原反应.