PDF《寂寞难耐：如何处理引人注意的行为》

寂寂寂寂寞 寞寞寞难 难难难耐 耐耐耐: : : :如如如如何 何何何处 处处处理 理理理引 引引引人 人人人注 注注注意 意意意的 的的的行 行行行为 为为为临床心理学家苏汉基引引引引言言言言「这个孩子最是胡闹,每时每刻都会制造麻烦引人注意……」 这类投诉读者应该不会感到陌生吧!有些孩子习惯以行为问题来吸引社t注意( social attention) ,在智障孩子的t体中这情况特别常见.

现代社会以核心家庭为主,多数父母选择只生养一至两名孩子.正所谓「物以罕为贵」,小孩子自然便当上家庭舞台的主角,成为大人的焦点.在入学之前,尽管孩子经常出现引人注意的行为,这也不是甚麽大问题,父母充其量是投诉孩子「[身」或「八卦」.但是当孩子入学之后,由於学校生活以t体活动为基础,老师无法为孩子提供像父母般的个别注意,这类爱受人注意的孩子的需要便难以得到满足.在此情况下,正常健康的发展是孩子渐渐去学习以好行为或好学术表现来赢取大人的赞赏及关注.可是,如果孩子缺乏表现好行为的能力,例如自制力弱、语言发展迟缓或智能问题等等,他们便可能出现偏差的发展,藉制造行为问题来使自己「脱颖而出」,即使得到的注意是负面的责骂或惩罚也在所不计.对幼儿工作员来说,这类引人注意的行为问题的确是十分棘手.首先,工作员不可能像父母般提供大量注意来满足孩子;

另外,在处理问题时工作员难免要面对一个两难局面:他们若是对孩子的行为问题作出反应,孩子的行为问题便会因大人的反应及注意而得到强化(reinforced ) ;

但若然工作员对孩子的问题置诸不理(即忽视ignore) ,孩子很可能会把行为问题升级.当行为达至强烈程度,工作员便不得不处理问题及对孩子作出更大的反应.结果,行为问题会受到更强的强化.如何处理是好呢?请看以下个案.背背背背景景景景瑶瑶接受谘询服务时5岁10 个月大,在一所兼收幼儿中心读书. 她的父亲任职摄影助理,母亲为家庭主妇,有一位年约3岁的弟弟.瑶瑶8个月大时被o生署儿童体智能测验中心诊断为唐氏综合症及发展迟缓(Down'

s Syndrome, borderline delay) . 瑶瑶是意外怀孕所生的,双亲在她出生前只是共赋同居,到后来才注册结婚.瑶瑶的父母因为没有心理准备接受孩子的弱能情况,在孩子初生两年把她留在儿童院寄养,直至近3岁时外婆才把瑶瑶接回自己的家中居住,并入读附近的兼收幼儿中心.由於父母住得甚远,瑶瑶只有在周末才由父母接回家中与家人相聚.转转转转介介介介问 问问问题题题题瑶瑶在兼收工作员吴老师的眼中,是一个令人又爱又恨的小女孩:「瑶瑶入读本中心已经三年了,她活泼可爱,平日行为表现尚算叫人满意.可是每次我要带她去接受个别训练时,她总会使小性子跟我对抗.当我走到她身旁请她跟我到个别训练室去,她先会别过头来,若无其事的继续玩玩具或身上的衣钮.我会尝试慢慢地跟她讲道理,重覆离开的要求,可是她往往不会合作,更会放声抗议.若我继续坚持, 她便会连珠炮发骂我『 衰人』、『死人』、『憎死你』或『 唔睬你』等 . 为了不让瑶瑶得逞,我会坚持要求,不断好言相劝,耐心地向她解释若她想玩玩具,便先要上课,待下课后才可继续.可是,瑶瑶总是非常固执,不肯就.扰攘一番以后,我惟有提高声线严肃地教训她一顿;