PDF《中国远程教育》

2013/7/19

1 中国远程教育 教学模式比较和个案分析 丁新教授 博导 2013/7/19

2 目录第一部分: 全国试点院校教学模式调研 和电大、人大、华师三校比较 --教学模式构成七个维度比较分析 第二部分: 华师两个个案的汇报分析:

1、《远程学习方法与技术》

2、《构建"四个相结合"现代远程教 育专门人才培养模式的研究与实 践》 2013/7/19

3 第一部分: 全国试点院校教学模式调研 和电大、人大、华师三校比较 -教学模式构成七个维度分析 一.

技术支撑环境 二.教学管理和学习支持服务 三.资源设计应用 四.教学交互 五.教学评价 六.教学法 七.学习理论指导应用 2013/7/19

4 技术支撑与平台环境 教学管理与学习支持服务 教学法改革 学习理论指导 教学 交互 教学 评价 资源 应用 2013/7/19

5

一、技术支撑平台环境 2013/7/19

6 共调查了68所试点高校,获得68所学校的有效数据,其中68 所拥有地网,占有效数据总数的100%;

48所拥有天网,占 有效数据总数的71%.可以得出: 天地网相结合的院校48所,占有统计数据的71%. 试点高校技术支撑环境调研 71% 100% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 天网 地网 天2013/7/19

7 技术支撑环境 基于天地网(地网为1级平台) 2013/7/19

8 完全基于互联网 技术支撑环境 2013/7/19

9 技术支撑环境 基于天地网(地网为3级平台) 2013/7/19

10 相同点 不同点 点评 通畅的 互联网 华师?天地网相结合 (地网为1级平台) ?将卫星技术应用 于教学,能够增强 学生的临场感,实 现了大范围同步教 学、共享优秀资源, 但普遍使用率低, 相对成本高;

?计算机互联网临 场感差,受带宽影 响难于实现大范围 同步教学,相对成 本低;

人大?计算机互联网 电大?天地网相结合 (地网为3级平台) 技术支撑环境比较 2013/7/19

11

二、教学管理和学习支持服务 2013/7/19

12 共调查了68所试点高校,获得68所学校的有效数据,其中,50 所采用学年学分制,占试点高校总数的74%;

17所采用完全学 分制,占25%;

1所采用学年制(中国医科大学),约占1%. 教学管理 学年学分 制74% 完全学分 制25% 学年制 1% 2013/7/19

13 不同点 点评 招生华师 ?一年2届;

不招单科生 ?常年招生、随时注册入学更加 符合远程教育的开放性理念;

?单科生作为一种学习方式,并 且能够打通学历与非学历教育, 值得提倡;

人大 ?每月招生;

招收单科生 电大 ?一年2届(部分省级电大 的部分专业进行试点,符合 入学条件可随时注册入学) ?2002年停止招收单科生 考试华师 ?2次考试 ?适度增加课程考试频次,成为 增强学生学习灵活性的一个举措;

人大 ?公共基础课和部分专业基 础课每年考4次外,其余课 程每年安排2次考试 电大 ?2次考试 学制华师 ?2-5年(高起专,专起本) ?都采用了完全学分制;

学习期 限比较灵活,实施选课制;

人大 ?2-5年(高起专,专起本) 电大 ?2-8年(高起专,专起本) 教学管理比较 2013/7/19

14 不同点 华师 ?高校独立办学,独立运作 人大 ? 网院独立办学,实行公司化 运作、管理 电大 ? 系统办学,"电大在线"实 行公司化运作 办学体制比较 2013/7/19

15 不同点 华师 ? 自建学习中心和学习支持服务体系. 人大 ? 自建学习中心和学习支持服务体系, 用企业运作方式提供学习支持服务. 电大 ? 依靠电大系统提供学习支持服务, 用企业运作方式提供学习支持服务, 并成为远程教育公共服务体系. 学习支持服务比较 2013/7/19