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(1分) (2) 幼儿在面对多种选择机会时是否能够独立选择;

(1分) (3) 幼儿是否能够积极主动参与活动;

(1分) (1) 幼儿是否能够自觉地完成交给自己的任务 ;

(2 分) (5) 幼儿是否能够主动与他人互动或合作 ;

0 分) (6) 幼儿是否能够主动尝试一些有挑战性的活动. (2 分) 3. 答:精细动作技能是指个体凭借于以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动,在感 知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力.评价内容包括抓握动作、于眼协 调、使用工具、绘画技能 ;

(4 分)评价方法包括自然观察、情景测验法 (4 分). 4. 答:(1)数与计算;

(2 分) (2) 量的比较;

(2 分) (3) 图形和空间 ;

(2 分) (4) 模式与关系. (2 分)

1117 5. 答: (1)教育评价是一个活动过程,其包含着一系列步骤和方法;

(2 分) (2) 教育评价是有目的、有计划的活动过程,它不是简单的价值判断,而是需要确定目标、 搜集资料、分析资料、形成判断、指导行动 ;

(3 分) (3) 教育评价活动中的评价者和被评价者是统一的,在评价活动中相互合作. (3 分)

二、论述题(每小题

15 分,共2小题,共30 分) 6. 答:师幼互动的评价内容包括师幼关系、教师对幼儿的关注度、师幼互动的适宜性和有 效性. (3 分) 基本要求包括: 是否关注到了幼儿在活动中的表现和反应(1分) 是否敏感地察觉到每个幼儿的心理感受和需要(1分) 互动时机:是否适时地满足了幼儿的需要(1分) 互动主体:是否将幼儿发起的互动与教师发起的互动并重c1分) 互动内容:是否对幼儿具有激励和支持作用 (1 分) 互动性质:是否以肯定性互动和平行性互动为主(1分) 互动方式与方法:是否适宜于幼儿的年龄特点和个体差异(1分) 互动对象:是否兼顾了幼儿集体、幼儿小组和幼儿个体(1分) 互动效果:是否有效地实现了师幼双方的双向建构与发展(1分) 7. 答:评价内容包括态度、过程、结果 ;

(5 分) 具体标准:是否重视教师队伍建设、是否明确教师队伍建设的方向;

选拔(聘用)工作、培养 工作、稳定工作;

人员数量的合理性、队伍结构的合理性、教师队伍的稳定性、教师队伍整体素 质.(1

0 分)

三、案例分析题 (30 分} 8. 答: 案例:龙龙画鱼 在一次美术活动中,张老师要求幼儿画两种颜色间隔的马赛克鱼,只见龙龙(男孩,

4 岁) 先画好了鱼的外轮廓线和鱼身上的格子图案.可是到涂两种颜色时他有些坐不住了,开始东张 西望,一会玩玩蜡笔,一会看看其他小朋友画得怎么样了.于是,张老师就引导龙龙先用一种 颜色,涂一格空一格,不要拿着两支蜡笔不停地换,就可以画得很快.龙龙叉开始认真画起来, 但是由于格子很小,龙龙一不小心就把颜色涂在外面了,他又赶紧拿橡皮擦掉,然后用指甲比 着格子涂色,画着画着龙龙就又有些不耐烦了,叉开始东张西望地转着蜡笔玩,但是看到别的 小朋友都快涂完色了,就又赶紧给自己的画上起色来. 幼儿专注与坚持性观票评价表 幼儿姓名

2 龙龙 年龄:

4 岁月性别:勇、/ 女可评价指标 具体表现 做事全神贯注、有始有终,自觉完成任务. 龙龙有些坐不住了,在老 集中注意力 做A件事. 经提醒能保持注意力. 师引导下叉开始认真画起 飞/ 来(5 分) 注意力分散、自制力差,难以坚持到底. 坚持把自己的事情做完. 开始东张西望,看到别的 抗干扰能力 偶尔有分心?但很快又转移回来. 小朋友都快涂完了,就又 J 转向新异剌激物. 赶紧画起来 (5 分) 制定目标、 具备目标意识,制定计划并展开行动. 龙龙先画好了鱼的外轮廓 卜一一一→ 一一一- 线和鱼身 t 的格子图案, 开展活动的 在别人的协助下能够有目的的开展活动. 然后准备给鱼涂两种颜色 J 能力 希望教师指定活动目标及步骤. (5 分) 即使失败也能继续尝试. 龙龙不小心就把颜色涂在 J 外面了,他又赶紧拿橡皮 抗挫折能力 在鼓励或帮助下能略继续尝试. 擦掉.然后用指甲比着格 在遇到困难时会放弃活动. 子涂色 (5 分) 分析与评价:我们从老师的观察记录中可以看到,龙龙做事已经有一定的计划性,知道分 步骤进行,但是偶尔会出现分心现象,在老师的提醒 F 和同伴的影响下能够将注意力转移回 来,同时在涂色时能进行多次尝试.这些都说明龙龙的专注与坚持性发展水平已经比较高,能 够将注意力集中→段时间,并能够坚持完成自己的作品.(1