PDF《毛小庆大学本科毕业设计质量研究》

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12 8 比例49. 8% 42. 16% 4. 81% 3. 21% 纵观学院 2003届毕业设计工作 ,尽管在全体教 师、 学生和教学管理人员的共同努力下 ,取得了较好 的成绩 ,但也还存在不少不容忽视的问题 ,这些问题 具有一定的普遍性和代表性. 在选题方面 ,部分选题缺乏综合性、 新颖性 ,深 广度不够 ;

有的选题对学生显得难度较高 ,工作量过 大.有些选题虽然有较高的研究价值 ,但学生由于 怕难或因就业等原因而不愿选.系与系之间和各系 内部之间的设计题目在难度和份量上也存在一定的 差异. 在教师方面 ,个别指导教师存在工作责任心不 强的现象. 在学生方面 ,大多数学生有比较端正的学习态 度 ,但也有相当数量的学生对毕业设计不够重视 ,加 上求职和部分学生需要完成重修考试等因素的影 响 ,部分学生对毕业设计重视程度和精力投入很难 完全到位.学生完成毕业设计的质量参差不齐 ,体 现在工作态度、 论文质量和答辩水平等方面有较大 差异. 在能力方面 ,学生对新的语言、 新的芯片学习很 快 ,软件开发应用也不错 ,学生的计算机应用能力普 遍较强 ,但文献检索能力普遍较差 ,外语能力和综合 运用知识的能力一般 ,仅约三分之一的学生能积极 主动地探讨问题 ,其余学生只能被动地跟随指导教 师的节奏. 在管理方面 ,学校虽然建立了毕业设计 (论文 ) 工作的检查制度 ,并制定了评分标准 ,但有些系在执 行中不严格、 不规范 ,从而在一定程度上影响了毕业 设计 (论文 )的质量.

二、 提高本科毕业设计质量的对策措施 重视、 强化毕业设计管理 ,推进毕业设计工作的 改革 ,提高毕业设计质量已经迫在眉捷.笔者认为 , 在毕业设计中必须加强以下几方面工作. (一 )科学选题 选题是毕业设计 (论文 )工作的龙头 ,选题质量 是影响毕业设计 (论文 )质量的重要因素 [

1 ] ,精心挑 选毕业设计题目 ,是搞好毕业设计的第一步.指导 教师首先要重视选题的重要性 ,课题应有一定的深 度、 广度 ,使得学生通过综合应用所学的基础理论和 专业知识 ,能在规定的时间内得到充分的锻炼 ,知识 面过窄的题目不宜选用.题目要尽可能反映当代科 技发展水平 ,让学生了解、 把握国内外在该研究领域 的最新成果和发展动态 ,落后于时代的题目不能采 用.题目要尽可能联系工程实际、 生产和科学研究 , 结合实际的题目有利于调动师生双方的积极性 ,要 大力倡导 真题真做 ,反对 假题假做 .同时也要 强化学生的责任感 ,锻炼学生解决实际问题的能力. 毕业设计题目的难易程度、 工作量大小要考虑 不同层次学生的实际情况.对于成绩好的学生 ,可 布置一些难一点的题目 ,并留有发挥的余地 ;

对成绩 较差的同学 ,须使他们经过努力才能完成 ,通过毕业 设计同时起到对已学知识的复习与弥补作用.对于 一些大题目 ,可让几个学生在一个大题目下完成不 同的子课题 ,但应明确每个学生须独立完成的内容 , 同时要使学生注意相互的协调. 院系两级教学管理单位应对毕业设计选题层层 把关 ,严格筛选 ,建立切实可行的规章制度 ,确保毕 业设计选题的立项、 更改和审批等工作不流于形式. (二 )加强指导教师队伍的建设 ,提高教师的业 务水平 本科毕业设计所涉及的知识面较多 ,对指导教 师的要求比较高 ,指导教师不仅应具有系统、 扎实的 的理论知识 ,同时还要有较丰富的工程实践知识和 科研背景.指导教师一般应具有讲师 (或工程师 )以 上职称 ,其中高职称比例不宜低于 50% ,建议每名教 师指导人数不超过 6人.提倡建立以指导经验丰富 的教师为组长的指导小组对学生进行指导.因此 , 优化的毕业设计指导教师队伍应是知识结构合理、 业务水平较高、 实践能力较强、 老中青相结合的教师 群体.加强指导教师队伍建设要做到 :第一 ,建立科 研梯队 ,加强科研能力培养.鼓励指导教师积极参 与科研活动 ,创造机会和条件让他们挑重担 ,鼓励青 年教师脱颖而出 ,提高科研能力和学术水平 ,为提高 毕业设计质量提供有效的保障.第二 ,加强实践性 环节的锻炼.通过参加社会实践、 指导学生实习、 参 与工程项目设计等方式和途径 ,组织指导教师尤其 是青年教师深入生产和工程实际 ,在实践中总结和 积累经验 ,为指导毕业设计奠定良好的基础.第三 , 加强教师道德修养.教师的师德和教风 ,对学生世 界观、 价值观、 人生观的形成有着重要的影响.在指 导工作中 ,教师的人格感染力具有非常重要的作用. 要特别注意加强指导教师的师德修养 ,提高政治思 想素质.