PDF《高 中地 理》

3 】 展示意大利新工业区的形成条 件,教师阐述 : 国家政策的大力支持是先决条件 ;

发 达的银行信贷体系与 国内经济的高度开放是保障 ;

原料和能源价格的大幅度上涨使新工业区选择了低 能耗 、 污染小的轻工业 . 【 知识迁移 l 】 世界上有大批廉价劳动力的地区 很多, 为什么有些地区没有发展起大规模的新工业 区?…… ・

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2 】 这对我 国发展现代工业有什么借 鉴意义?…… 【 多媒体投影

4 】 萨斯索罗小城介绍 ;

萨斯索 罗 瓷砖生产的工 艺流程 ;

萨斯索罗工业 小区的生产一 销售一服务网络图, 教师设问: 请同学们根据画面展 示的内容 , 分析萨斯索罗瓷砖工业的生产、 销售 、 服 务情 况.【知识迁移

3 】 这样 的工业小区有哪些独特 的优 势?【多媒体投影

5 】 画面展示浙江温州主要的专业 商品产销基地 的分布图 ;

江苏太仓乡镇企业分布图;

太仓香塘集团生产流水线 . 【 案例拓展 】 香塘集团位于太仓市沙溪镇 , 前身为太仓市香塘鞋厂 , 经过近二十年发展 , 已形成工业 鞋( 垫)、化纤 、 现代 服务、 生 物制 药等 四大支柱 产业.总资产

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7 8亿元 , 自营 出口创 汇2600万美 元,产品远销 日本 , 香港 , 美国, 韩国等国家和地区. 【 知识迁移

4 】 意大利新工业 区是在传统工业基 础上发展起来的 , 对于我们这样一个 发展中国家很 有借鉴意义.我国东南沿海地区的江苏、 浙江 , 自改 革开放后 , 乡镇企业迅猛发展 , 一大批新工业区发展 起来.请同学们思考 : 江浙乡镇企业与意大利新 工 业区的发展相比, 有什么相 同之处?有什么不同之 处? 【 知识迁移

5 】 结合教材 中的 浙江温州案例 思考 , 江浙乡镇企业的发展暴露 出什么问题 ?请你 为解决这些问题提出合理化建议.

四、 案例学 习方式 力求多样化 , 可采用 小组讨 论、 集体辩论、 角色扮演等多种形式, 从纷繁复杂 的 案例 中抓住核心内容、 探索本质特征. 案例教学 的侧重点是学生对地理原理的掌握及 应用原理分析地理问题 的方法 , 地理教材一般采用 边叙边议 的形式来描述一个完整 的地理案例 ( 如德 国鲁尔区) , 这其 中必然包含 了某个地理 区域本 身的自然地理特征和人文地理特征 .而这些特征又是 学生分析地理问题所必须具备的背景知识 .怎样才 能既突出原理教学而叉较快地 掌握这些背景知识? 在教学中, 我采用小组讨论 、 集体辩论、 角色扮演、 活 动游戏等多种教学方式 , 力求使案例教学形式多样 化,这样做不仅能改变学生的学习过程和学习形式 , 引导学生 自主学习、 合作学习和探究性学习, 启发学 生在掌握基础知识和基本技能的过程 中, 养成 良好 的学习方法 ;

同时通过对案例的分析、 综合 、 抽象、 概括、 对比、 总结 、 归纳 , 要求同学们从纷繁复杂的案例 中抓住核心内容、 探索本质特征 . 传统工业区 的教学 , 教材提供的案例是 德 国鲁尔工业区 , 探究鲁尔 区兴盛 的条件 、 衰落的原 因、 振兴 的策略, 不但 能培养学生的思维 能力 , 而且 能很好地解决我国东北老工业基地的振兴问题 .对 此案例 , 我采用角色扮演法 , 课前 2~ 3天,成立 振 兴东北老工业基地智囊团 , 以 考察 鲁尔 区、 振兴 东北 为题 , 分 四个 考察 大组 : 政府官员组 ( A组)、经济学家组 ( B组)、企业 家组 ( c组) 、 环境保护 组(D组) .每个考察 大组 的主要 任务 以导学 学案 的 形式下发( 如下 ) . A组:考察