PDF《张润军的教育梵唱》

108 个问题来. 然后和老师交流,逐个解决,一丝不苟,教学质量因此 有了保证. 在这样的摸爬滚打中,我不但不觉得辛苦, 反而精神抖擞. 办学校符合你当初的梦想吗? 回忆 过去,他的陶醉之情溢于言表: 我意外发现,自己在 很朴素的思想下,能站在一定的高度理解教育,教育 又能促使人自我约束. 在成就学生的同时,抵达自己 的心灵. 我是师范院校毕业的,只当过

3 个月的实习 教师,一直认为教师不是我最想从事的工作,却发现 教育能成就我的梦想. 你认为,自己在企业界多年的经历,对教育有帮 助吗? 这是长久以来盘旋于记者脑海的问题,跨界从 业,到底会给行业带来什么冲击或者改变? 非教育行业成长起来的校长,如我,对教育起到 了有意义的改良作用. 避免了'

不识庐山真面目,只缘 身在此山中'

的尴尬. 因为我是从教育之外走进来的, 带着社会需求的眼光来审视教育, 对什么是好教育、 真教育有一种除了分数、成绩以外的理解. 是从社会 需要什么样的人才,什么样的人走向社会才幸福的高 度去理解教育,做教育.

2000 年,我就提出了'

六个学 会'

―― ―学会做人,学会学习,学会生活,学会劳动,学 会审美,学会健身. 这些朴素的想法,是以关注人本身 为出发点,是帮助孩子成为最好的自己,最强大的社 会人. 教育不在于教给学生多少知识,而在于唤醒、激 励和鼓舞,让学生信心百倍地去闯世界. 教育观念是种子,方法因此层出不穷 走出办公室,漫步校园,宿舍楼前一片果树,禽舍 相间,鸡鸭三两成群,悠闲自得. 虽然是初春,树皮刚 刚开始泛青,但已然生机在望. 徘徊左右,话题依然是 教育. 雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出,教育就 是一片云推动另一片云,一棵树摇动另一棵树,一个 灵魂召唤另一个灵魂. 在张润军看来, 教育如果未能触及人的灵魂,未 能引起人灵魂深处的变革,那么,教育就不能称其为 教育. 校长的作用就在于通过引领、影响教师,召唤学 生的灵魂. 校长,要有自己的教育主张与理想,更要有 气魄和胆量,带领教师向着既定的目标努力. 学校不仅是学知识的所在,更是学做人的舞台. 课堂不仅要重视知识学习,更要重视能力养成,不仅 要发展智商,更要培养情商. 把学校变成学做事、学做 人的练习场. 校长的观念影响教师,教师又影响学生. 这种影响不是空洞的口号式引领,不是一味地表扬或 批评,而是校长要参与其中,和教师、学生达到精神上 的共识,这种共识如同血脉,会把课改的观念和主张 源源不断地输送到教师的心里,化作一股力量注入课 堂. 当这种理念深入人心,观念就变成了种子,进而 演化成方法,而且千变万化,层出不穷. 对此,张润军 深有同感: 做事情,观念和心态很重要. 原来领导班 子布置任务的时候,考虑的出发点就是这件事有多困 难、多难办. 课改以后,大家不为困难找借口,只为成 功创条件. 这就是最大的变化. 观念变了,心态就变 了,思考问题的角度变了,结果当然就会有所不同. 教育主张在课堂里潜滋暗长 有了观念,还要有实践,实践出 真知,见 地是思想. 张润军经常 长 在课堂里,不当甩手掌柜. 他喜 欢在课堂上拍照教学相长的瞬间;

喜欢拍照学生自 主学习、争鸣讨论的场景;

喜欢拍照孩子们展示时得 意自信的神采. 当然,他也会不失时机地用镜头记录 下课堂的缺憾. 他的教育主张就在课堂的分分秒秒 里日积月累. '