PDF《本期要目》

2005 年中央就提出高等教育要进 入以提高质量为中心的新时期、

2010 年的规划纲要也将提高质量列为工作重点、 党的十八大报告还明确了高等教育的内涵式发展道路,之间还实施过多项质量 工程,但高等教育的质量问题依然严峻. 《教育研究参考资料》

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3 关键是搭建学生的能力结构 提炼我国和发达国家本科教育模式的共同优点, 有: 结构化课程、 宽基础、 教学与实践相结合、灵活选择课程、小班教学和课堂讨论、综合练习、学术规 范等.这里需要说明的是,四年的学习时间是限定的,实现的是有限目标,不 能一味求多求大,有增必有减,不能假大空. 我国《高等教育法》规定:高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能 力的高级专门人才.就是说,我国高等教育的落脚点是专业教育,这一点和美 国的通识教育为主不同.当然,这并不是说我们不提倡通识教育、要走过去的 老路,而是要围绕高级专门人才的成长巩固基础和搭建能力结构. 具体而言,高级专门人才的能力构成包括 知识、技能、思维力 三个基 本要素,而知识通过传授、技能通过训练、思维通过开发获得,彼此遵循的教 育规律不同.我们当今教育问题的核心,就是一切围绕知识转,把鲜活、多样 的教育简化为对知识点的死记硬背,因此产生高分低能. 知识如音符,能力如谱曲;

知识如文字,能力如作文.这种比喻讲的是能 力与知识的关系.知识是前人实践经验的总结和概括,是培养与获得能力的基 础.但是,知识与能力的关系并不是一种线性关系,结构化的知识体系有助于 思维力的提升,而且有些知识更有利于训练思维. 技能是指完成某项任务的操作活动方式和心智活动方式,是能力表现的手 段. 如果缺乏基本技能, 知识就难以迁移到新的情境, 能力就难以培养和发挥, 更谈不上有新的开拓和创新.通常说的 心灵手巧 ,也就是心智技能和操作技 能结合与统一的结果.技能是通过实践和认知获得的,知识的领会和技能的形 成可以相辅相成、相互促进.例如工程制图是工程师的语言,如果只满足于听 懂了点线面体的投影原理、相关理论和测绘知识等,而没有亲自动手与刻苦练 习,就绝不可能获得真知,更无法用以表达工程意图及和自己创新构思的复杂 关系. 思维是人类最高级的具有新质的心理活动形式,思维力则是在表象、概念 的基础上完成分析、综合、判断、推理和比较等认知活动的基本功.思维开发 是学生能力培养的核心,如孔子说, 学而不思则罔 ;

爱因斯坦认为, 整个科 学不过是日常思维的一种提炼 ;

恩格斯也曾指出, 一个民族要想站在科学的 最高峰, 就一刻也不能没有理论思维. 并盛赞思维是 地球上最美丽的花朵 . 这里需进一步强调的是,教学计划中课程体系的知识不是罗列上去的,而 是结构化的设计,即知识是有序而不是堆加的.这时候知识的作用一是使得专 门人才具有专业知识,二是训练学生的思维力.所以对知识内容的选择需要特 《教育研究参考资料》

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4 别讲究,有序的知识才有助于思维的开发. 我国本科教育模式的改革方向 本科教育要帮助学生完成从家庭人向社会人的转换,并使之成为高级专门 人才.针对当前我国本科教育的虚、散、空问题,我们需要以严谨的态度推动 变革. 第一,结构化育人.这是我们的本科教育必须坚守的思想.一是结构性的 知识;